生本理念进思品柳暗花明显新春歇马镇中心学校望必勤在教学改革的今天，生本教育理念已在我校全面覆盖，渗透到工作的方方面面。我们学校结合生本理念与具体校情创建了别具特色的“三自一引”教学模式、德育管理模式、后勤服务模式。教师沐浴在生本改革春风之中，都在积极研究探索适应自己风格的“三自一引”模式。作为一名思想品德教师，究竟如何上好初中思品课，是我们所有思想品德教师值得研究的问题，通过不断学习生本理念，并在教学中大胆尝试，我对生本教育有了新的理解和认识。下面谈一下自己的认识和体会。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，教师要高度相信学生，全面依靠学生，让他们自主地学习，使学生成为教育真正的主人，课堂成了学生展示生命精彩的舞台。作为思想品德教师，首先我们应明确自己的地位，不要把自己的意志强加于学生，要明白学生是学习的主人，教师只是学生自我发展的服务者。其次，教师要真正相信学生的潜能，学生是天生的学习者，具有天生的求知欲。第三，我们要真正地为学生设计教学，做到心中有生，目中有人。为了落实生本教育理念，在初中思想品德教学中我从以下几个方面进行探索。一、搭建合理竞争学习平台。为避免小组合作讨论走过场，让它不流于形式，有时效性。必修搭建合理竞争平台—即组建合理小组。小组组建时：首先要根据学生个性特点、学习能力、学习基础等方面进行综合考虑，合理搭配，只有这样，竞争才公平，才有动力。然后对学生应有明确的分工有记录员、汇报员等。学生可轮流记录汇报，第三教学组织自始至终都是以小组的形式出现，以小组为单位交流，以小组为单位班内汇报展示，小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到解决。比如在教学七年级思想品德《人生难免有挫折》时，我先布置前置作业：你知道什么叫挫折吗？遇到挫折会有怎样的心理反应？说一说自己成长过程中记忆最深刻得挫折，描述当时的心理反应等。然后让学生分组交流，交流时学生分工明确讨论激烈，小组汇报有条理，自然生成知识。这样的教学模式既让学生掌握了本框题的基础知识，又培养了学生的交流合作意识和实践探究能力。二、巧设“以生为主”教学流程生本教育要求教师充分理解“将课堂和学习交还给学生”的内涵，把老师为主体的课堂转变为学生为本、老师作指导的课堂学习；把以前以老师教为主的课堂教学转变为先让学生自学，然后教师再进行个别指导的教学。把课堂教学的教师为主导转向让学生自主地参与学习，使学生更积极、更有效、更快乐地投入到自主的学习中。围绕学校“三自一引”模式，我们将其细化成具有思想品德特色的教学模式：1、自主学习：创设情境激发兴趣；朗读目标明确任务；知识习题化，尝试完成。2、自信展示：组内个人展示学习成果，提出问题，释疑解惑；组组之间班级展示，相互质疑解惑；3、自我提高：交流收获构建知识结构；拓展训练，突出能力，巩固新知。4、三个环节中教师在重点、难点、易混点座椅、作以智慧引导。比如我在尝试思想品德生本练习课的教学，在布置《做自立自强的人》的前置作业时，我让学生把本单元涉及的知识点以小组为单位，用最新颖、最可行的活动形式展现给大家。上课时，学生以小组为单位交流本单元的知识点，然后分组汇报，并以小组为单位板书。接下来学生围绕知识点，交流准备各组的活动，在展示的过程中，他们的精彩表演，真的令我感到惊讶，如“奋斗组”的小采访是针对战胜自我的知识点设计的，采访了学生的理想，打算怎样实现理想；自己有什么弱点，怎样战胜弱点的；如何扬长避短，确定努力方向等。并分别采访了多个同学，俨然是一个专业的小记者，她的过渡语恰到好处，点评精彩又有感召力，令我感到惊讶。超越组表演了小品，主要体现当今的学生不能自立，有依赖性，理论联系了实际，然后学生针对小品进行辩论，是自立好还是依赖好，辩论的非常激烈，然后又续演了小品，认识到自立的好处，复习了自立与依赖的知识整节课教师甘做绿叶，学生成为了课堂的主人。三、注“激励评价”焕“无穷...
