二年级语文教学感想3月3日周二上午教第二课<古诗两首>,其中<草>里面的四句是孩子非常熟悉的,应该说全部学生都会背的。我把主要的时间花在讲诗人白居易，讲他的上京赶考，他的诗歌妇孺皆知……然后和同学们一起摇头晃脑读诗，接读后面的几句，在反复读后，我问孩子们读懂了什么，孩子们说开了，有的说：“我知道了草地上有一片绿油油的草，没年都会枯萎一次，又生长起来。”有的说：“我懂得了草的生命里很顽强。”“我读懂了野火怎么烧草，也是白烧的，草还是可以长出来的。”“我知道了每年春天到了，草又可以长出来了。”“我知道这草就像我们人一样，老的会死去，可是还会有新的生命。”……我最欣赏最后那个同学讲的，那是我的高徒涵讲的，孩子这么小能够悟出这道理，委实不容易，虽然她表达得不是那么明白，可是孩子的感悟很多时候是可以意会不可以言传的。孩子在热烈的谈论中，我稍微总结了一下。接着转入写字。教第二首《宿新市徐公店》时，我从诗题入手，在孩子读过题目后，“你读懂了这题目吗？”有两三只小手举起来了，这么少。不行，再读。读了三遍，我再问，反应比较快的莹先把题目中的难点解决了，她叫出来了，“我知道‘宿’就是‘住宿’的意思。”呵，我立即大声重复。这时候又一个孩子说出来，“我知道‘徐公店’就是姓徐的人开的公店。”哈，还有公店，我忍不住笑了，可是我没有说他错，而是先表扬了那孩子读懂了是姓徐的开的店，不过不是公店，这‘公’是对人的一种尊敬的称呼。新市看来是理解的难点，孩子无法说不出来，我慢慢告诉孩子们，“新市就是像我们漳州一样，是一个地方名。整个题目意思，谁知道呢？”这是上午的最后一节课，看来不少孩子累了，没有在倾听。不管是同学讲还是我讲，有些孩子都不知道在干什么，眼睛好象很漠然的样子。看着孩子，我心里咯登一下，我随便叫了个举手的孩子。天，竟然还说是什么新市徐公家的宿舍！我真的晕了！我不得不把刚刚同学讲的再重复了一遍，再让孩子说。终于孩子讲出来了，我的菲菲讲得多好呀！‘杨万里在新市徐公的店里住宿。’我重复，接着说是的，这首诗歌、就是讲诗人杨万里在徐公的店里住宿时看到的的春天的景色。到底看到什么？请同学们读诗。在孩子读了三遍的基础上，一半多的孩子举起小手了，想告诉大家诗人看到什么。我不指名说，而是让孩子们在同桌间先交流，我下去聆听。在每个孩子都讲了的基础上，我们全班交流。诗的后两行比较容易理解，孩子们很快说出了意思，还说出了自己怎么知道的——是从古诗后两行，还有从课文插图上。棒极了！我心里喊，我立即肯定，“毅同学不仅说出了知道什么，还能够说出怎么知道的！读诗和根据插图来帮忙理解。那么前面两行也同样请同学同这办法来帮忙学习。”孩子又说开了，剩下‘一径深’孩子无法理解，毕竟‘径’的意思古今有别呀。我于是用上学期孩子学过的“远上寒山石径斜”帮忙孩子理解，这着好用，孩子迎刃而解，于是‘一径深’的意思学生立即说出来了，“一条小路很深，很常，伸向远方。”到这里，整首诗孩子们大多理解了，都能够说出诗人在徐家店看到了什么。我又和大家一起读诗，再次领会诗的内容。然后转入书写。两节课下来，我觉得自己把重点放在对诗的理解上，让大部分孩子参与说，交流，倾听。在生字方面花的工夫不够。这样一来，孩子就可能忽略了字的掌握。这篇课文的学习，还需要一节课时间来复习巩固生字，这样才能让孩子比较扎实的掌握字词。
