2022分式方程说课稿分式方程说课稿作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的分式方程说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。分式方程说课稿1《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从老师的教学角度上看：老师第1页共61页是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经验数学化过程的活动，是学生自己建构数学学问的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是老师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进老师成长。老师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：一、依据学生的年龄特征和认知特点组织教学。二、重视培育学生的应用意识和实践实力。1、让学生在现实情境和已有的生活和学问阅历中体验和理解数第2页共61页学。2、培育学生应用数学的意识和提高解决问题的实力。三、重视引导学生自主探究，培育学生的创新精神。1、引导学生动手实践、自主探究和合作沟通。2、激励学生解决问题策略的多样化。四、老师对教学目标，难点，重点把握要恰当、详细。数的计算特别重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在详细的情境中才能让学生真正相识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对详细的情境，确定是否须要计算，然后再确定须要什么样的计第3页共61页算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式都可以达到算出结果的目的。一、设计思想：初中数学说课稿数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活的结合，会使问题变得详细、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回来生活，服务生活培育学生的动手实力和创新实力，丰富和发展学生的数学活动经验，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美。第4页共61页处理好教与学的关系。老师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参加尝试和探讨，绽开思维活动。依据新教材留给学生肯定的思维空间的特点，老师要激励学生自己动脑参加探究，让学生有发表看法的机会，肯定不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学。充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被好听讲式学习转变为主动主动的探究发觉式学习。数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相结合，符合《课标》精神。网络环境下代数课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探究-第5页共61页合作沟通-反思评价-巩固练习-总结提高二、背景分析：（一）学情分析：内容是义务教化课程标准试验教科书（人民教化出版社）数学八年级下册第十六章：《分式》学生是本校初二试验班的学生，参与北师大“基础教化跨越式发展”课题试验一年半，学生基础学问较扎实，具有肯定探究解决问题的实力，电脑运用水平较娴熟，对于网络环境下的学习模式已适应。本节课实施网络环境下教学，采纳自学导读式教学模式。学生喜第6页共61页爱上网络数学课，学习数学的爱好较浓。（二）内容分析：本节内容是在学生驾驭了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。通过经验实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，渗透类比转化思想。（三）教学方式：自学导读—同伴互助—精讲精练第7页共61页（四）教学媒体：Midea---Class纯软多媒体教学网几何画板三、教学目标：初中数学说课稿学问技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的缘由，驾驭解分式方程验根的方法。过程方法：通过经验实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，渗透转化思想。情感看法：...
