2022冰花说课稿冰花说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢下面是我整理的冰花说课稿，希望能够帮助到大家。冰花说课稿1一、说教材：1、教材分析第1页共41页《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的其次篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的视察和赞美，表现了孩子对大自然的酷爱和了解大自然的愿望。《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的视察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的酷爱和了解大自然的爱好。第2页共41页2、教学目标（1）学问与技能目标①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。②通过对重点词句的理解，相识冰花的一些基本特征。③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）过程与方法目标在老师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培育学习“自主、探究”的学习方式。第3页共41页（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受“冰花”的美丽姿态，激发学生对大自然的酷爱。②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。3、教学重、难点：（其次课时）品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。“他、她、它”的区分与应用。4、课时支配：2课时二、说教法、学法第4页共41页1、质疑问难，激发爱好。一年级的学生对“冰花”还不是很熟识，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去细致研读课文内容。初步培育学生质疑问难的意识。2、视察感受，自主探究。课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，老师可以教给学生视察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培育其自主探究，获得学问，发觉问第5页共41页题，体悟感情的学习方法。3、朗读积累，说话迁移。课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培育学生的语言仿照实力各表达实力，实现学问向实力的迁移。三、说教学程序第6页共41页我说的是其次课时的教学程序1、教具打算：CAI课件，两种树叶，两朵花，一把小草。2、教学流程我的教学设计分为五个步骤：一、复习旧知，引入新课。二、品读课文，感受体会。三、感情朗读，背诵积累。四、学写生字，找寻规律。五、课外拓展，爱好延长。第7页共41页我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计：二、品读课文，感受体会。（精读课文其次自然段）导语：同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识现在想不想再领会一番冰花那美丽的姿态呢？1、老师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出视察要求：边看边想像，你觉得冰花像什么？看完后由学生自由地沟通，汇报。（意图：用漂亮的图片吸引学生的留意力，直观地感受冰花姿态的美丽，激发他们求知的欲望。在视察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比方句的做好铺垫。）第8页共41页2、学生自由朗读其次自然段，并画出描写冰花姿态美丽的句子，多读几遍。（意图：让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与课文进行情感沟通最干脆的方式。）3、当学生汇报时，老师相机出示课文句子：“啊，真美丽！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，肯定要醒目地显示出来，并在深化理解前读正确。）第9页共41页4、接着，老师以“你觉得哪种冰花最美丽？”引导学生边...
