武汉市光谷第四小学语文学科教学设计2012—2013学年度第二学期1课题识字（二）课型识字课时安排2总第32、33课时授课日期教学内容分析及策略准备引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。教学三维目标知识与技能学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。过程与方法引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。情感与态度认识4个偏旁，培养自主识字的能力教学重点使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学难点认识4个偏旁，培养自主识字的能力。教学过程动态修改第一课时一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。三、我会写字1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后互相交流欣赏。武汉市光谷第四小学语文学科教学设计2012—2013学年度第二学期2第二课时一、游戏巩固出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。二、合作交流，学写生字1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。三、练写生字学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。四、将生字拓展到生活中1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。作业设计板书设计课题7明天再练吧课型阅读课课时安排3总第34、35、36课时授课日期教学内容分析及策略准备《明天再练吧》：以连环画的形式，描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。教学时，先学习第1、5自然段，引导质疑“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的？”，以这个问题为线索引导学生抓住课文重点，借助文中插图，找到相关段落进行阅读，图文结合了解内容，并引导学生观察插图中鸭子的表情、动作、语言，第2自然段中的“缩着脖子蹲在家里”、第3自然段中的“趴在床上”、第4自然段中的“高兴地拍着翅膀直叫唤”联想鸭子的想法，演一演，说一说，使学生能在阅读中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。这3个自然段结构相似，可重点指导学习第2自然段，第武汉市光谷第四小学语文学科教学设计2012—2013学年度第二学期33、4自然段则由扶到放，给学生自主阅读的时间和机会。学完课文后，可设计“你想对小鸭子说什么”这个环节，引导学生明白由于小鸭子怕苦、怕累、贪玩，所以至今走路还是一摇一摆、慢腾腾的。此外，还可以进行拓展，让学生说说：如果这只小鸭子是不怕困...
