浅谈初中英语课的审美教育论文VIP免费

浅谈初中英语课的审美教育程审美化是将所有的教学因素转化为审美对象，是整个教学转化成为对美的欣赏，美得表现和美的创造活动。初中英语课堂过程审美化能让学生产生强烈的美育心理效应，达到以美促教，以美育人，美中乐学。那如何进行美育教育呢？一初中英语审美情趣的意义提起美誉人们会误解为这只是美术，音乐等艺术学科的任务，这种把美育当做艺术教育的同义词是片面的。美育因贯穿在一切学科及其教学的全过程中。审美教育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。青少年在精神上，感情上，智力上越是充分发展，其审美意义越是丰富，他们所感知的美越能唤起各种联想，对他们的发展越是有意义。因此我们认为审美意识的培养最有引起学生对事物的一种愉悦之感，在英语教学中，英语的语音，书写，课文内容，教师良好的教学安排，精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想，去深思，去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。二初中英语审美的教育形式。1.体验美。现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔，一本教科书，一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的数学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像，声音，文学，动画于一体，能起到如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声的效果。内涵美。包括诙谐美（双关语），含蓄美（委婉语，暗语）。1）诙谐美。它是最高层次的美，最能反映人的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。在九年级课本的对话课中有几段顾客与侍者的对话（Wait-er-andCustomerjokes），就应用了双关语。如CUSTOMER:What‘swrongwiththeseeggs？WAITER:Don‘taskme，sir.Ionlylaidthetable。“lay”在英语中有“下蛋”，“放置”两种截然不同的含义。“Ionlylaidthetable”的潜台词为“Idon’tknowwhat’swrongwiththeseeggs.Ask-thehenthatlaidtheeggs”,读后令人捧腹。英语中的幽默与笑话更是不胜枚举，他们集中反映出美人的机制与风趣。在教学实践中教师要正确引导学生阅读谐趣文，品味其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分地表现幽默，做一个品格健全的人。2）含蓄美。为了表达的需要，在生活中可以应用一些比如委婉语和暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既表达了信息，又避免庸俗和尴尬。譬如英语中表达“上厕所”，“死”,对职业的称呼多用委婉语。《迪斯尼乐园》的对话课中有“theaged”代替”toilet”；《中国日报》课后练习中有一句“programmesfortheaged”用“theaged”代替“theold”；一对话课中医生用“youhaveweight-problem”对病人婉言“you’dbetterlos-esomeweight”。由此可见含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多有锋芒毕露或用词不当引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习英语，还要锻炼自己对外交流的能力。在交往中善于含蓄是语言美,休养美的表现。2,韵律美。英语和任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音，语调，如果在深入地感受，会发现他有一种韵律美。其一是元音的长短音，使得听着感到有抑和扬的反差，如：Thereissomethingwrongonthisdrawlng长短音的分布是“长短长长短短长”抑和扬不是均匀而是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。其二是辅音边缀和爆破辅音连读时失爆，如：PL，pr，bl，br，FL,fR…等辅音连续时，一定要读的一泻而下，犹如乐曲中的滑音，这样非但可以将瑕疵掩盖掉而且还可以使人听来感其流畅和潇洒。两个爆破音连续会大大破坏读音的韵律，听来令人刺耳，因此失爆的读法，如：sitdown不仅弥补了缺陷，反而一个停顿却为音律增色不少，犹如“此时无声胜有声”。“其三出是韵律美最重要的一个因素一重音。多音节的单词有重读音节,轻读音节，有时还有一个次重读音节，这样就显出抑扬,强弱的变化。英语句子也一样，动词,名词,形容词,副词,数词,常需要重读，其他的词如冠词,介词,代词…一般需轻读，这样句子的节奏就读出来了，遇到轻读的音节多的话，朗读和讲话时速度...