下载后可任意编辑部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案【知识与能力】1、了解作者王绩的生平创作，积累文学知识；2、了解五言律诗这一体裁；3、积累名句；4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；5、培育学生欣赏古诗词的能力。【过程与方法】情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法。【情感态度价值观】体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培育学生的审美情趣。【教学重点】借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。【教学难点】赏析诗歌，领悟诗中情趣，培育学生鉴赏能力，理解下载后可任意编辑作者在作品中所寄寓的思想情感。【课前准备】课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；【教学过程】一、导入：秋天刚刚离我们而去，大家有没有好好欣赏欣赏今年的秋色呢？今日就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来回顾一下这秋色的美！二、初读课文，疏通文意，整体感知：1、检查预习，请学生自告奋勇背诵这首诗歌。2、集体朗读诗歌，正音。3、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。东皋：作者归隐之地。皋，水边地。薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。依：归依犊：小牛，这里指牛群。禽：鸟兽，这里指猎物。采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。下载后可任意编辑4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。然后老师说诗句意思，学生对诗句。傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。（东皋薄暮望，徙倚欲何依。）层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。（树树皆秋色，山山唯落晖。）牧人驱逐着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。（牧人驱犊返，猎马带禽归。）我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。（相顾无相识，长歌怀采薇。）5、集体诵读这首诗歌，感受一下诗的整体感情基调是怎样的？本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。三、走近作者：那么，王绩为什么会写这样一首诗呢，他又是在什么情况下写的这首诗呢？让我们来一起走近作者。王绩，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。下载后可任意编辑唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作，借此排遣自己的孤寂心情。四、细读课文，赏析诗句：请同学们细读课文讨论思考：（下面的这些问题可以同桌、前后桌就近共同探讨解决，然后推举一个同学准备发言。）1、“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”作者在这里采纳了什么表达方式？传达出作者怎样的心情？你是从哪里看出来的？“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。“东皋”在陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”也隐隐传达出作者的归隐之意。既有所望必有所见，作者都看到了什么内容呢？2、“树树皆秋色，山山唯落晖。”描写了怎样的景象？用自己的语言描述一下。（注意“树树”和“山山”传达出的景色特点,根据学下载后可任意编辑生回答情况灵活讲解。“树树”是每一棵树，说明是深秋“山山”是每一座山，是起伏的连山，层峦叠嶂。这两个叠词用得非常好，写出了秋色的苍茫和宽阔。）3、“牧人驱犊返，猎马带禽归。”中哪几个字用得好，为什么？这两句中几个动词“驱”“返”“带”“归”用的很好，对牧人与猎马进行了特写，使整个画面活动了起来。这几个词初看并没有什么特别之处，但你可以试着换个词却是不能够的，看似很俗，细想起来那画面却是如现眼前人仿佛身临其境一般。所以作者的用词是自然而精警的。（引导学生归纳这两联的写作手法，体悟作者光色交融，远近交错，动静结合的写景妙笔）假...
