二年级下册教学心得体会1000字VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑二年级下册教学心得体会1000字#二年级下册教学心得体会1#小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教数学的老师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也收效甚微。这样，老师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易下载后可任意编辑消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要会“动”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。四、在情境教学中要会“记”这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不拘一格，可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置，也可根据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样学生就会增添一份下载后可任意编辑乐趣，达到因材施教，激发兴趣的效果。#二年级下册教学心得体会2#通过多年的数学教学，使我深深的体会到：要想学好数学首先要培育学生学习数学的兴趣。我们知道数学这门学科的特点是抽象性、逻辑性较强，从而显得有点枯燥无味。怎样来培育学生的学习兴趣呢?作为老师在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理教学设计在教学中尽量把数学知识与生活实际联系在一起，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。如我在教学平移和旋转这课时，就要学生找一找教室里有哪些平移、旋转的现象，学生的情绪马上会高涨起来，很快就能找到风扇转动、钟表的转动、开门关门是旋转，推拉桌椅、窗户是平移。在学习锐角、钝角时，让学生用三角板来量一下自己戴的红领巾的各个角。这样既巩固了所学的知识，又能提高学生学习的兴趣。计算教学一直是常规的基础性教学，大多数孩子对计算练习不感兴趣，我们可以把练习安排在一个个游戏环境中，让孩子们全身心投入游戏的过程中，潜移默化地进行计算训练。二、积极提问、贯穿课堂。要想学生40分钟内都会专心听你的课，那是不可能的，他们或多或少开小差，有的可能连书本都不会拿出来或不翻开，甚至于还会说话打闹下载后可任意编辑课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠老师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他们动脑子。这时假如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且思考你所提出的问题。但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样，他们思考的空间就会很小，不利于培育学生的思维能力。提问后，人人都要立即思考，准备回答，假如不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，告诉学生这也是一种回答，坚持...