下载后可任意编辑小学数学《简易方程》教学设计范文（精选3篇）小学数学《简易方程》教学设计1教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1～4题。教学目的：使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。教学重点：会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。教学难点：看图列方程，解答多步方程。教具准备：电教平台。教学过程：一、导入出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。二、新课下载后可任意编辑1、教学例2。出示小老鼠的问题：出示例2。先让学生自己读题，理解题意。老师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。我们来共同讨论一下，怎样根据图意列出方程。我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？学生：含有未知数的等式叫做方程。老师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？学生：列出含有未知数的等式。老师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支（x支。）3盒彩色笔有多少支？（3x支。）另外还有多少支？（4支。）一共有多少支彩色笔？（40支。）那么，怎样把这副图里的数量关系用方程（也就是含有未知数x的等式）表示出来呢？学生：3x＋4=40。老师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，一共是40支。老师：对！我们现在来讨论一下如何解这个方程。假如方程是x＋4=40，可以怎么想？根据什么解？学生：可以把原方程看作是“加数＋加数=和”的运算，因此，根据“加数=和－另一个加数”来解。下载后可任意编辑这样也可以根据“加数=和－另一个加数”来解。得出3x=40－4，再得出3x=36。老师在黑板上板书出解此方程的前两步，下面的解法让学生自己做在练习本上。做完以后，集体订正。得出方程的解以后，要求学生在算草纸上进行检验。请一位学生口述检验过程，集体订正。老师小结例2的解法：解答例2，先要根据图里的数量关系列出方程，即列出含有未知数x的等式；然后解这个方程。解方程时，关键是要先把3x看作是一个数，根据“加数=和－另一个加数”求出3x等于多少，再求x等于多少就得出方程的解是多少。2、教学例3。小猫提出的问题：老师出示：解方程18－2x=5。然后让学生自己在练习本上解。做完以后，老师指名让学生回答问题。老师：这个方程你是怎么解的？先怎样做，再怎样做根据是什么？（先把2x看作一个数，再根据“减数=被减数－差”得出2x=18－5，2x=13，x=6.5。）老师根据学生的发言，把解方程的过程出示。接着，老师出示例3：解方程6×3－2x=5。老师：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点？下载后可任意编辑学生：相同点是：等号右边都是5，等号左边都要减去2x；不同点是：18－2x=5的等号左边只有一步运算，而6×3－2x=5的等号左边有两步运算。老师：6×3－2x=5，等号左边的两步运算，第一步是算6×3，就等于18。这样方程6×3－2x=5就变成了18－2x=5。所以，解方程6×3－2x=5，要根据运算顺序，先算出6×3的值。那么，下一步该怎样做呢？刚才我们已经做过，自己把方程6×3－2x=5解出来。让学生在练习本上解例3，同时请一位同学在黑板上解题。做完以后，集体订正。老师小结例3的解法：解答例3，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出，再把2x看作一个数，根据四则运算各部分间的关系来求解。3、课堂练习。做教科书第109页下面“做一做”中的题目。先让学生独立做在课堂练习本上，老师行间巡视，检查学生解方程的过程是否正确，发现错误及时纠正。做完以后，指名让学生说一说解方程的根据和过程。三、巩固练习（小兔子提出的问题）。1、做练习二十七的第1题第一行的两小题。先让学生独立做在练习本上，老师行间巡视，仍然要注意检查学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否下载后可任意编辑正确，发现错误及时纠正。做完以后，每一题让学生说一说解的过程和解题的根据。2、做练习二十七的第2题。老师用小黑板或投影片出示题目，让两位学生到黑板前来解题，其他学生在练习本上解题。做完以后，指名让学生比较这两个方程的异同点，解法的异同...
