下载后可任意编辑《前滚翻》教学设计范文《前滚翻》教学设计1（一）指导思想与理论依据本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指导思想，根据学生身心进展的需求选择本教学内容。在教学中老师更加关注学生的学习过程，根据本教材的特点我主要采纳师生之间、学生之间互动教学。老师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价小结，使学生由易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识逐步提高学生的身体素养。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。（二）教学内容1、连续两次前滚翻2、游戏：障碍跑接力（三）单元课次本单元共四次课；本课为第一课次。（四）教学背景分析1、教学内容分析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培育学生平衡、协调的能力，学下载后可任意编辑生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。2、学生情况分析：我校地处农村，本课授课班级是我校二年级（2）班，共32名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的班级，学生整体素养较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，老师根据此特点，设计采纳情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培育学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参加学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合老师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习（五）学习效果评价设计1、自我评价：在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的下载后可任意编辑学习中。自我展示动作赢得小奖贴。2、他人评价：通过沟通、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培育正确与他人交往的习惯。3、老师评价：老师评价学生学习过程中或游戏时，无论是出现错误还是有表现精彩时都要给与鼓舞。对学习表现突出地实行发小奖贴进行表扬评价，游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓舞。通过自我评价、组内他人评价、老师的评价与表彰引导学生学习重视学生对评价的反应，使学生学习劲头越来越足，而且也会让学生看到自己不足一面加以改正。好—能够独立完成连续前滚翻动作。较好—在保护帮助下完成连续前滚翻动作。继续努力—在保护帮助下牵强完成连续前滚翻的动作。（六）本课特点1、本课以情境贯穿始终，培育学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。2、本节课注重学生自理能力和良好行为习惯的培育；下载后可任意编辑培育学生自我约束和自我管理的能力。《前滚翻》教学设计2一、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以进展学生为本，培育学生创新精神和实践能力结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的欢乐；通过师生共同学习的活动氛围，培育学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的`难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素养的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。三、学情分析四年级学生正处于生长发...
