下载后可任意编辑教科版一年级下册语文《听诊器的由来》教学设计篇一教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。3、激发学生热爱科学的思想感情，培育善于发现问题，积极思考，勇于探究的习惯。教学重点：1、学会生字新词。2、理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。教学方法：自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。教具准备：生字卡、实物听诊器。课时划分：两课时教学内容：初步感知课文，自学生字词教学过程：一、导入新课下载后可任意编辑1、（出示听诊器）同学们，请你们看这是什么？（这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。）（板书听诊器）2、（简介听诊器）它叫听诊器，可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。鲁班发明了伞，谁发明了听诊器？又是怎样发明的？今日我们来学习这篇课文（板书：15、听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。3、读了课题后，你想知道些什么？（学生质疑）二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出不认识的字，同桌互相正音。2、读准字音。翘舌音：诊、治后鼻音：胸、腔f、h区别：肺、核、划3、沟通记字方法熟字加偏旁：了------疗反------板尊------蹲昆------棍空------腔斤------析开------研交------效换偏旁：珍------诊孩------核浇------跷揍------凑游戏识字：板：用木头当板子内：一个人走进去了弯：一个人弓着腰克：十个兄弟站在一起4、自由读，开火车读，小组读。5、小组互相检测生字的认读。出示写字卡片1、读准字音。（方法同上）下载后可任意编辑2、给生字找朋友，进行扩词。三、学生再读课文，整体感知1、学生读课文，并标出自然段的序号。2、检查学生课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：（由于/没有得到/及时的诊断和治疗/而痛苦地死去。）（雷奈克/每天都用小木棍/认真听病人内脏的声音，然后/分析讨论，作出诊断。）3、学生小组探究课文写了什么事？四、指导写字[说明；生字放入田字格中]1、分类指导，师示范并提示。左右结构的字：“吸、板”注意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。上下结构的字：“克、变、紧”注意上短下长，“弯”的下边是“弓”。半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶”2、学生书写，师巡视指导。3、作业展览。五、作业抄写字词。板书设计：下载后可任意编辑听诊器的由来效疗研板蹲棍腔析诊核跷凑内弯克篇二教学目标：1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。2、激发学生热爱科学的思想，培育发现问题，积极思考，勇于探究的习惯。教学重点：朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。教学难点：培育发现问题，积极思考，勇于探究的习惯。教学过程：一、扣题探读找准入口1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。2、老师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。二、初读感知提炼主旨1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？3、沟通，说说课文的主要内容。下载后可任意编辑4、学生用自己喜爱的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、研读理解深情感悟学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。4、学生齐读第一自然段。5、你觉得雷奈克是位怎样的医生？学习第二至第四自然段。1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。3、雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。5、木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？下载后可任意编辑7、当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？...
