下载后可任意编辑四年级《自然之道》教学设计7篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一、问道文题1、道是什么意思，自然之道什么意思？2、平常父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二、问道文章1、复习读词语。2、故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4、8自然段）悟道细节（一）学第4自然段。1、出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事为什么向导不坚持自己的想法？2、分角色读。（二）学第8自然段。1、出示8自然段。下载后可任意编辑2、这样做的后果是什么？自由读8自然段。你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。文章所说的自然之道是什么。假如我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3、学5-7自然段。大家之所以有这样的体会，就全靠作者的描写。作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。⑵这些都是正面描写，提出反衬的写法。出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。四、说道出文1、本文的自然之道是什么呢？（板书：不违反自然的规律）2、说你了解的跟自然之道有关的故事。3、文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？写法。五、道出细节。树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。下载后可任意编辑板书设计：自然之道不违反自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一、导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。自然之道就是自然中存在的规律。自然界的任何事物都是有自己的规律的。师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内沟通沟通。二、小组沟通1.主要内容：作者和同伴及一个生物学家向导，要观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们救了一只侦察龟，使成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟丧了性命。他们感觉到很后悔、很自责。(假如有不足、遗漏、多余要纠正和补充。)下载后可任意编辑我们知道了大自然是有规律的，不能随意破坏大自然的规律。2.我们知道海龟的生活是有自然之道的。我们是从第三段读出来的。海龟是侦查龟。探、欲出又止。踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。3.我们从第五段也可以看出海龟是有自然之道的。因为巢中的海龟得到错误信息，所以才会争先恐后的结伴而出。师：同学们能够利用联系上下文的方法来体会，让我们对海龟生活的自然之道有了更多的了解。联系上下文也是理解课文的一种好方法。4.“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(第五段)(板书：愚不可及)“愚不可及”是没有比这再愚蠢的了。愚是二声，愚蠢的不能再愚蠢了。你们从哪知道我们干了一件愚不可及的蠢事呢?”鱼贯而出”“争先恐后”幼龟的想法。“成百上千”“饱餐一顿”欢乐的叫声响彻云霄老师引导：先前嘲鸫没吃到海龟的时候是什么样的?“颓丧”情绪低落，很失意的样子。师：因为救了第一只侦察龟，使那么多原本可以幸免下载后可任意编辑的海龟都成了食肉鸟的腹中之食，这种好心办的是一件彻彻底底的坏事，真是一件愚不可及的蠢事啊!为什么会发生这样愚不可及的蠢事呢?5.生物学家向导知道自然之道。第四段(我和同伴们是爱护海龟的)紧张、焦急向导“若无其事”指导读。(蘑菇云理解课文)他们对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识是不同的，所以他们在这件事情上的做法与感情不同。6.提出问题：为什么向导明白自然之道，还认同他们的做法?观点一：大家都说他见死不救，他只好按大家的说法做。向导的冷淡，招来了同伴们的一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿的抱起那只小龟朝大海走去。“极不情愿”观点二：他想通过事实来教育大家，但是没...
