《马说》的说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《马说》的说课稿各位评委、老师们：大家好！一、我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文。这篇文章采纳托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”2．理解作者的思想，领悟文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求3．引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信下载后可任意编辑“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培育学生的树立远大理想，不断完善自身素养，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。采纳托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点：1新课标提出“学生是学习和进展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培育学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。根据以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：1自主学习法要求学生自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。2诵读品味法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培育学生热爱优秀文化下载后可任意编辑的精神。3制造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。五、课前预习四、通读课文，借助工具书给生字注音；五、对比课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；六、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。六教学过程1马的世界让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。2解读标题标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）3讲解背景故事这一项由学生自己完成。下载后可任意编辑4朗读课文，解读文本叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”根据这样的指导思想：第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解，然后老师范读。范读是为了体现老师的示范和楷模作用。第二步一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。第三步细读课文、疏通文意以四人小组为单位进行沟通，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行沟通。基本由学生自己解决，老师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类板书。（课件展示板书）新课标...