北师大版小学三年级语文教学反思VIP免费

下载后可任意编辑北师大版小学三年级语文教学反思1.北师大版小学三年级语文教学反思《给家乡孩子的信》这篇课文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。这篇课文我围绕《新方案》中的设问导读“巴金爷爷信中谈到了什么内容？表达了他怎样的思想感情？”这一问题来展开教学的。我先让学生放声朗读课文的第三、四自然段，自己划出巴金爷爷充满哲理的句子。学生你一句我一句，很快就全部找了出来。然后，我让学生自己反复朗读，并写上批注，写出自己的理解。在学生做好批注的基础上，我让学生自己沟通感悟，体会巴金用自己的一生和对自己的评价来教育学生该怎样做人。在学生沟通的过程中，我引导学生提出自己的见解，并将这些道理融入自己今后的生活中这样由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，并体会文章的感受，表达学习的感想。最后我让孩子谈谈自己的感想。孩子纷纷表示，要向巴金爷爷所说的，珍惜时间，好好学习，决不辜下载后可任意编辑负老一辈的殷切期望。2.北师大版小学三年级语文教学反思《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。文章的最后一个自然段是本课的重点段教学中我是这样设计的：1、指名朗读这段话，看看这一自然段更羸说了几句话？2、其中哪些是更羸看到的，用“——”画下来，哪些是更羸听到的，用“~~~~”画出来。联系前文中“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”一句想一想，句中只有一个“鸣”，更羸怎么知道它的声音很悲惨？引导学生结合大雁的生活习性进而体会出更赢善于观察和思考的特点。3、第二句还是说更羸看到和听到的吗？为什么？（小小组讨论）（1）沟通，引导学生认识到这是在分析现象产生的原因。结合句子意思理解“愈合”和生孤单失群”的意思。（2）读了这个句子，你发现了什么？（同桌沟通）（3）出示练习“大雁飞得慢，因（）；叫得悲惨，因为（）。”让学生用这种句式来说一说强调原话，以加深对这一内容的理解。说说哪些是观察到的，哪些是经过分下载后可任意编辑析得出的？（4）再读这句话，现在你又读懂了什么？引导学生在深化理解这两句的基础上，认识到任何分析、推测都是建立在观察的基础上的，使学生懂得更赢根据看到的、听到现象进行了分析，得出“这是一只受过箭伤的鸟”的推断。4、小小组重点讨论：更羸又是怎样进一步分析的呢？出示训练题目：“大雁舍命往高处飞，因（）掉了下来，因为（）。”学生独立思考、分析，沟通。5、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？6、分小小组讨论、沟通；可提示：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？7、师小结：大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦；而这次它又遇到了相类似的情况（板书：遇到类似情况）――弦又响了以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，舍命往上飞结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。（板书：惊弓之鸟）在我们平常的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象？下载后可任意编辑教学中，我注意引导学生了解这两个分析推理的过程不仅能使学生深刻地理解课文的内容，同时又培育了学生分析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落在了实处整个教学过程，我觉得我教得收放自如，学生学得很有兴趣，课堂气氛活跃。3.北师大版小学三年级语文教学反思近日，我执教了《一只小鸟》这篇课文，因为是学校的公开课，所以我认真讨论教材，精心准备了这一课。在课堂上，有几位学生难过落泪了，这是我没想到的。课后我反思了这节课。这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了两个教学情境：一是欢乐情境，一开课，我就通过几幅优美的画面配以天籁之音的音乐，把学生带入到文本所描述的内容中点燃学生对这只鸟儿喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的欢乐。二是难过情境，...