下载后可任意编辑初中语文课件：《你一定会听见的》【篇一】初中语文课件：《你一定会听见的》课时目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平常要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学设计新课导入1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇异的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音?有什么感受?(生答)2、同学们听到了各种各样奇异的声音，老师真替你们兴奋。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今日，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。自我学习男生女生交错齐读课文，初步感受课文内容。检查自学下载后可任意编辑师：文章中出现了哪些声音?生活中出现了哪些常常可以听见的声音?深化探究，解决疑难一、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)二、自读课文，学习生字。(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜爱的方式解决。(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。(3)组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。(4)读词语竞赛。老师展示生字词，分组进行竞赛，老师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么?2、组内沟通收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。下载后可任意编辑4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。【篇二】初中语文课件：《你一定会听见的》学习目标：(1)朗读课文，了解文章的内容;品味本文生动形象、活泼风趣的语言。(2)训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。(3)运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活，体验生活。学习重难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活，体验生活。导入：请同学们保持宁静，倾听你周围的声音，你听到了什么?(同学自由发言)同学们听到了各种各样的声音，从刚开始只听到嘈杂的声音到最后有的同学能听到细微的声音，由此看来，我们班同学的听力是多么的敏锐!老师真替你们下载后可任意编辑兴奋。可是刚才有些声音为什么有的同学却听不到呢?今日让我们一起来学习一篇新的课文(出示课题《你一定会听见的》，同学一齐读)，信任学完本课之后，你一定会知道答案的。学习过程：板块一：我是“过滤”者：(首先让学生从文中找出“过滤”一词及课下注释，并大声读一下)古人云：千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。它告诉我们一定要经过淘漉的过程，最后才能得到黄金。就让我们“过滤”课文去寻找知识的黄金。把你的发现和同学分享一下吧，并说说你的根据。(发言时建议使用“从文章中我发现了的句式，并说出你的依据。)同学的发言可能有：我发现了各种各样的声音;我发现了蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声;我发现了想象的声音和生活中的声音;我发现了细致入微的声音和不易察觉的声音;我发现了声音的定义;我发现了声音和成长的关系;我发现了只要用心听，就能听到;我发现了两种人;我发现了声音的作用……(以上是从内容理解角度的发现)我发现了排比(有排比段，还有排比句);我发现了比方;我发现了反问;我发现了设问……(以上是从修辞角度的理解)我发现了本下载后可任意编辑文的叙述人称是第二人称(以上是从叙述人称角度的理解，学生能找到叙述人称，但对叙述人称的妙处体会不深)学生发言时老师及时总结，最后点拨如下：刚才同学们说的都很好，都有自己...
