下载后可任意编辑五年级科学《齿轮》教学设计一、导入同学们喜爱玩玩具吗？（出示风车玩具）这是什么呀（风车）大家再熟悉不过了，风一吹风车就能转。今日我还带来一个自己制作的风车玩具，但是我这个风车呀不用风吹也照样能转。你信吗？注意观察，奇迹就要发生了。（转动齿轮让风车转动）想不想知道其中的神秘到底在哪里？（反过来看后面的齿轮）看来齿轮在里面发挥了重要的作用，到底齿轮有什么作用呢？今日我们就来讨论齿轮的作用。（板书课题：齿轮）二、探究新知１、认识齿轮今日我也带来一些齿轮请大家看大屏幕，认真观察这些齿轮有什么共同特点？（圆的、周围有齿）生活中我们把这种边缘有齿，能转动的轮子叫做齿轮。你知道中间的孔是怎么用吗？（拿起泡沫塑料和一根轴演示）假如我想把齿轮固定在这个位置，把轴穿过齿轮中间的孔，这样就固定好了。２、让齿轮转起来下载后可任意编辑老师给你几个齿轮你能把它们固定好吗？再试试能不能让所有的齿轮一起合作转动起来？小组活动。玩完了吗？是不是所有的齿轮都可以组合在一块转动有没有不行的？（有），齿的距离大小分隔一样才能一起转，（出示不同的那个齿轮）那这个行不行？能组合在一块吗？（不能）同学们的这个发现很重要。齿轮的`齿只有互相咬合起来才可以运动起来。（活动一）通过刚才的活动我们知道齿轮的齿只有互相咬合才可以运动。那我们就让这两个齿轮咬合在一起，这样就能转动了。当他们一起转动时，你还会有什么发现呢？认真观察，把你的发现写下来。在这里老师也给大家提一点建议（课件出示）小组分工合作，认真观察，及时沟通，并把记录填写下来。小组实验。完成的小组快速坐好。刚才在实验过程中我发现同学们能把发现的及时记下来这是一个很好的习惯，而且大家分工合作做得非常好，现在咱们来沟通一下，把你的发现与其他小组的同学说一说。（１）一个齿轮转另一个齿轮也转。师：哪个小组先来说说你们组的发现？下载后可任意编辑生：转动一个，另外一个也转。师：老师将齿轮标号１、２，你的意思是转动齿轮１生说齿轮２也转动师：老师也试试，果真如此，我们把力量施加给齿轮１，齿轮２转动的力量从哪里来呢？谁来说说你的看法。换句话说，我们把力量传给齿轮1→2，是这样吗？师：那根据刚才的分析，谁来说说齿轮有什么作用呢？生：概括齿轮作用：传力师：假如转动２，那么齿轮１也转动。生：转动其中任何一个其他齿轮都转。（２）一个齿轮顺时针转动另一个齿轮逆时针转动。师：齿轮还有其他作用吗？哪个小组再来说说你们地发现。生：转动的方向不一样，师：谁和谁的转动方向不一样？你能具体的说说吗？师：要想让齿轮１顺时针转动，和它咬合在一起的齿轮２就会（生：逆时针转），要让齿轮１逆时针转动，齿轮２就会（生：顺时针转）换句话，齿轮２的转动方向靠齿轮１的转动方向来改变。师：谁再来给齿轮的这个作用起个名。生：改变转动方向下载后可任意编辑（3）大齿轮转的慢，小齿轮转的快师：来，哪个小组再来说说你们观察到得现象？生：大齿轮转的慢，小齿轮转的快。师：同意他的观点吗？师：其实大小齿轮组合时总是小齿轮转得快，大齿轮转的慢，你觉得和这两种齿轮的什么有关呢？生：大小。师：对，大小齿轮的齿数是不同的。通常齿轮转的圈数少我们就说它转的慢，齿轮转动圈数多我们就说它转得快。那么大小齿轮组合转动时，齿数和圈数到底有什么关系呢？科学课还得用准确的数据来说话才更有说服力。我们再利用这两个齿轮进一步讨论讨论。小组再讨论、汇报。师：那老师可要考考你了。老师这有个齿轮，老师想让它转的快一点，你觉得我们可以找个什么样的齿轮来带动它，为什么？那要让它转的慢点呢？师：也就是说，我们可以利用大小不同的齿轮来改变齿轮的转动速度，谁来给齿轮的这个作用起个名儿？生：改变转动速度。师：经过大家的努力，认真观察分析总结，原来齿轮具有这样的作用：传力、改变转动方向、改变转动速度。其实在齿轮转动时，在传递力的同时方向、速度就会发生下载后可任意编辑改变。（活动二）刚才我们用2个齿轮讨论了它的3个作用，真了不起。想不想再玩更多的齿轮，看看它们转起来是什么样的，...
