《埃及的金字塔》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《埃及的金字塔》说课稿《埃及的金字塔》说课稿1说教材内容：《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史写出了雄伟、精致的特点以及建造金字塔所采纳的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确，说明方法多样。说教学目标：根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。2、懂得作者是怎样写金字塔的雄伟、精致以及这样写的好处。3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。说教学重、难点：学生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的雄伟、精致时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以，我的教学重点是：下载后可任意编辑用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。说教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。说教学过程：一、复习导入通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。二、话题导读1、由话题：金字塔是什么？展开沟通，实现师生对话。老师适时板书，激发学生说的意识。2、体会金字塔的特点。重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。三、探究意义1、默读课文，要求：勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。继续培育默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。2、小组沟通（巡视、指导）培育合作、表达能力。下载后可任意编辑3、集体沟通感受古埃及劳动人民的勤劳和聪慧。四、巩固拓展1、回答相关题目。活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？感悟古埃及人民的勤劳和智慧，训练口语表达能力。五、作业运用课文中的说明方法，介绍生活中的一处景物。《埃及的金字塔》说课稿2我执教的《埃及的金字塔》是苏教版第十一册语文第12课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及的形状及其建筑历史，写出了外观雄伟，构造精致的特点以及建造金字塔所采纳的办法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。本课教学，我采纳了网络环境下的自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，下面我就谈一谈我的设计思路。在课堂导入后，依据新课程理念提倡下的自主学习要求，我就让学生通过点击“背景资料”，了解埃及的有关情况及金字塔的作用，名字的由来等。在讲解完胡夫金字塔后，我让学生自主学习金字塔建造方法及建造过程，并下载后可任意编辑用沟通的形式检验学生的学习成果。在课文教学中，这两部分的内容相对简单，文字浅显易懂，学生通过自己的自主、协作学习，完全可以解决这部分知识的学习，语文课堂要让学生学会主动建构知识面，实现课程结构的开放性和多元性。课后，我又设计了“围绕各自的不解之谜”查找电子教材及专题站，“办手抄小报”的作业，把学生的探究学习延伸到课外，实现新课程标准下的语文教学的前拓后展。在课堂教学中，我也并没有放弃语文课应有的任务，体现语言文字的工具性。因此，我在教学胡夫金字塔这一段时，没有采纳自主学习的方式，而是借助传统语文课的讲读方法，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“雄伟”与“精致”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。在整个教学中，现代与传统的有机结合，电子教材是一个坚实的平台，设计教学时，我只是充分利用了电子教材现有的资源，资源丰富的，语言文字浅显易懂的，我就采纳自主探究的方法，文章的难点部分，利用传统讲读法突破。以上是我设计《埃及金字塔》时的一些思路，目标在于探究电子教材平台下学生自主学习与老师讲读的有机整合，有不到之处，还请各位专家、领导见谅，多提宝贵意见。下...