《一去二三里》教学设计（第一课时）东钱湖钱湖人家小学郭倩倩一、教材分析：《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。二、教学目标：1、认识12个生字，会写“一、（二、三）”三个生字2.初步认识田字格，认识比划“横”3、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。4、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美景色。重点：认识12个生字，会写“一”，并且有感情地诵读古诗难点：体会山村的幽美景色。三、教学过程一、激发兴趣，学认诗题1.同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！2.l—10是十个有趣的数字，那么在语文上又是怎么写的呢？我们来看看。（PPT按次出现，齐读，小老师带读，开火车读）宋代有位诗人邵雍，他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗，这首诗的题目就叫《一去二三里》！3.(帖生字卡片“去”和“里”)，谁能带拼音来读读这两个字？（补充完整诗题）好，那么谁能来完整地读读课题？(指名读，齐读诗题。)二、认读古诗1.请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。2.老师就发现这首诗里有三个生字词特别难读，不知道小朋友会读了没有？（出示生字词条）Yāncūntíngtáihuā烟村亭台花（出现一个齐读一个，再小老师带读，然后开火车读）3.字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更准确，更通顺。赶快自己读一读吧！(自由读)4.大家看（师手指每行诗句），这首诗一共有这样四行，分别请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通顺。5.这么美的诗，老师也想和你们读一读。（PPT出示带斜杠划分的诗）诶，你们看看，老师给这首诗加上了什么？（斜杠），有斜杠的地方表示我们要停顿得稍微久一些，好，老师读斜杠前，你们读斜杠后。6.男女生合作读7.诶，老师再告诉你一个小秘密，想不想听？古代读书人啊都是摇头晃脑地读书的，我们可以跟他们一样摇头晃脑地来读一读。三、借助画面，感悟诗意。1、你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽小山村看看，好吗？2、咱们出发吧！(在音乐中出示画面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，炊烟袅袅升起。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。小朋友喜不喜欢这里的景色？（一）一去二三里，烟村四五家1、那就让我们走近一点去看看，（ppt出示画面），大概走了二三里远的路，你看到了什么?（几座房子。房子里冒出了烟。）2、你们真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！3、诗人形容这个村叫---------(烟村)（出示词卡“烟村”）我们一起把“烟村”这个词读一读。3、读的非常准确，那谁愿意把第一句读给大家听听?4、你将自己所看到的都读出来了，让我们仿佛也看到了一个美丽的小山村。谁再来读第一句?5、这真是一个宁静的小山村啊！你将你的感受也读出来了呢！我也想读一读了！（教师范读）谁再来读读第一句?(指名读、齐读)（二）亭台六七座，八九十枝花1.(出示画面)我们继续往远处看，你们看到了什么?（山，山上有几座亭子。）2、（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！3、诗人形容这样的亭子叫什么呢？（亭台）（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听（先指读，再齐读）4再往看看近处，你又看到什么？（花）5、请把你看到的美丽景色通过朗读介绍给大家。（亭台六七座，八九十枝花）6.、（我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！）大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？（红色，黄色，蓝色，紫色）7、真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？（你真是朵美丽的小花啊）谁能来做做小花的样子？谁能边做动作边来读读？（你是朵声音好听的小花啊~）8、你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美...
