电流和电路【教学目标】知识与能力：（1）能识别串、并联电路。（2）掌握复杂电路多个电流表、多个断开开关的处理办法，会简化电路。（3）会探究串、并联电路电流的规律，会分析实验数据，归纳总结出电流的的规律。会对实验做出评估，找出实验不足的地方并会提出改进的意见。过程与方法：通过做题重温体验科学探究的方法。情感态度与价值观：培养学生实事求是，尊重自然规律的科学态度，【重点难点】会识别复杂的电路电路的连接情况即是重点又是难点。【教具准备】两个不同型号的小灯泡、电池、开关、导线若干、电流表【教学方法和学生学法】实验法、转换法、自学辅导法等【教学过程】1．完成下列单位换算：2.5A＝______mA800A＝______mA3A＝______A2．如图5－17所示，将电流表分别接入电路中A、B、C三个位置，测得电流值分别为IA、IB、IC。则图甲中IA、IB、IC的关系是______；在图乙中IA、IB、IC的关系是______。图5－173．如图5－18所示，已知电流表A1的示数为1.8A，A2的示数为1.2A，A3的示数为1.6A，这时通过灯L2的电流为______A，通过灯L3的电流为______A，通过灯L4的电流为______A。图5－184．在图5－19中，S1、S2都断开时，三个电阻是______联；S1闭合S2断开时电流表测______的电流；S1断开S2闭合时电流表测______的电流；S1、S2都闭合时电流表测______的电流。5．图5－20中三个电流表的示数可能一样大吗?哪个电流表的示数最大?为什么?图5－206．小明用电流表测量串联电路中电流时，闭合开关后发现两灯泡时亮时暗，电流表指针来回晃动，则可能的故障原因是()A．导线断开B．开关接触不良C．灯泡与灯座接触不良D．电流表损坏7．图5－21是小敏连接的测小灯泡电流的电路，若闭合开关，将会()图5－21A．电流表和灯丝会烧坏B．电流表会烧坏，灯泡不亮C．灯泡会烧坏，电流表不会烧坏D．电流表和灯泡都会烧坏8．在图5－22中，根据电路图连实物。图5－229．小刚在“探究测两盏灯串、并联电路中电流规律”的实验中，有如下设想：在实验过程中，电路又是拆又是连很费事，能否设计一个电路，既能测串联电路中的电流，又能测并联电路的电流呢?要求：(1)画出只有两盏灯的电路图；(2)画出有一只电流表测其中一个灯泡电流的电路图。(都要满足只需要断开和闭合开关就能改变串、并联的关系。)10．观察图5－23所示的电路连接图。图5－23(1)闭合开关S，电路处于______状态。(2)请你在图中改动一根导线的连接位置，使电路中的两只灯泡并联。(3)在方框内画出改好的电路图。11．如图5－16，按要求画出电路图，并连接实物图。要求：电灯L1、L2并联，电流表A1测L1的电流，电流表A2测干路的电流，S为干路开关。【作业设计】A必做题：《练习册》电流和电路的学习评价选择和填空B选做题：《练习册》电流和电路的学习评价全部【板书设计】单位换算：2.5A＝2500mA800A＝0.8mA3A＝3×106A【教学反思】一、本节课教学的成功之处在本节课的教学设计中我设计了三个基本环节，一是基本知识点回顾，二是热身抢答题，第三是选择题我采取学生闭眼举手，我最欣慰的地方是习题的设计是一环紧扣一环步步紧逼，把学生的最大潜能激发出来而且尽可能的介绍典型的习题，这个习题是我自己设计的。从各位老师的评价看，我的这个设计非常成功。以上是这节课中我较为满意之处。二、本节课的不足之处很多，主要包括如下几个方面：一是教学中对学生语言的过多重复这浪费大量的课堂教学时间。二是在讲例题时没有将电流表的表盘画出来给学生的理解题意带来困难。三是在根据电路图连接实物图时，我在黑板上画出实物让学生在黑板和草稿纸上同时练习结果，黑板上的学生很快的完成任务而座位上的学生却连实物还没画好更别说练习了，这是我预先设计的一个失误。四是学生学习习惯的培养当我让学生做练习时，大多数的学生都慌忙从抽屉中找草稿纸，可见学生的习惯还需加强培养。以上看似小问题其实也都是我们上课时应格外关注的。课堂有许多没有被别人关注到的细节，如果你关注到你就成功了
