《电路图》教学设计一、教学目标：1、认知目标（1）知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。（2）能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。（3）会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。2、能力目标（1）培养学生的动手操作能力。（2）培养学生观察实验和分析解决问题的能力。3、情感目标（1）激发学生热爱科学、勇于探究的精神。（2）培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。二、教学重难点：重点：电路的组成、状态和连接、实物图转换为电路图。难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。三、教学方法：实验探究，小组合作。四、教具准备：多媒体课件、电路演示板、各种类型电池、自制短路演示板。五、学具准备：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、小电动机、导线若干、课堂探究单。六、教学过程：案件链接：2005年6月10日，广东汕头发生一起特大火灾。造成31人死亡、28人受伤，损失惨重。外界盛传这起火灾是人为故意纵火引起的。国家安监部门经反复勘查分析，发现真正元凶却是—电！！！19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代——电气时代。电灯以及其他各类用电器的使用，极大便利了我们的生活。可以说电是我们的好朋友。那电怎么会变成纵火元凶了呢？让我们一起进行一次电路探秘之旅吧，在这里你会得到答案！第四章电路探秘第一节电路图出示：黑盒子提问：大家看到小灯泡在发光。说明它在工作。生活中象灯泡一样利用电能来工作的装置叫用电器。提问：这是一个能控制灯泡发光的黑盒子。小灯泡为什么能交替亮暗呢？黑盒子里面到底有什么？你有什么假设？什么证据可证明你的假设？请大家根据生活经验，进行合理猜想，并完成探究卡第一题。讲述：很多同学猜想里面有电池、电线、开关等。这些装置分别有什么作用呢？链接：各种电池能提供电能。还有一类也有个功能——发电机。它们称电源。导线的功能是输送电能。开关有两个状态，断开和闭合，并和生活用语相区别。讲述：同学们的分析很有道理，说明平时对生活细节都非常关注。那猜想是不是正确呢，我们一起来看一下。果然是这些装置。电源、用电器和开关用导线连接起来，闭合开关，就形成了电流。该怎么命名这条途径呢？火车走铁路，汽车爬公路、轮船行水路，那电呢？电路:把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径。一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这四部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。动手做：请同学们利用给你的器材连接一个类似的可调控的电路。关注：电路中各装置等都可以千变万化，但组成结构不变。创设情境二——刚上课时，我们链接了汕头“6·10”特别重大火灾事故案件。据幸存者说，当时宾馆里电灯突然熄灭了，不久从金陵包厢开始，火势不断蔓延……火灾在电灯熄灭后不久发生，让人们不禁猜想，是不是因为电路断开而产生很大能量所致呢？我们有必要再进一步进行探究。探究二：你能有几种方法使这只灯泡熄灭？边利用演示板边分析演示：开关闭合，灯亮分析：此时说明有电流从电源正极出来通过开关、灯泡回到电源负极。像这样电流走过的路径就是电路。此时电路是接通的，称为通路，又叫闭合电路。有电流通过电路。最简单的熄灭方法大家都是知道的，打开开关就可以了。你有更多方法吗？你有更多方法吗？方法：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了（灯丝断了），导线断了等等交流与评价:你觉得上述方法中哪些方法属于同一类型？哪些方法可能会带来破坏甚至很大的危害？分析：电路不通，某处断开，即为断路（开路）。无电流教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，或者是灯泡两端碰线。将会发生什么现象？教师实验：把一根导线直接接在电源两极，看到什么现象？（灯不亮了），灯不亮了是不是开路现象？（不是）用手接触导线，有什么感觉？（导线发热）再把导线移走，看到什么现象？（灯又亮了）。归纳板书：短路：电流没有过用电器，直接与电源构成通路。演示：自制短路实验。（着火）强调：短路后电流直接从电源正极回到负极，导体发热耗电量很大可能损坏电源，还可能引起火灾，...
