《陈涉世家》教案教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。四、背诵课文重点段落。教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。四、课时安排：四课时。第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。3读准下面的字词。阳夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）適（ｚｈé）戍当行（ｈáｎｇ）陈胜王（ｗàｎｇ）罾（ｚēｎｇ）篝火（ｇōｕ）忿恚（ｈｕì）笞（ｃｈī）徇（ｘùｎ）（ｚｈì）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）谯（ｑｉáｏ）社稷（ｊì）三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。四、研读第1段，教师指导学生以自学为主，目的是要能理解课文，掌握重点字词字字落实的翻译，并初识陈涉这个人物。（这一环节，教师可采取灵活的方法，如：读了第一节，你有哪些发现？无论什么角度都行）1字词(1)“之”的三种不同用法；“若”的几种含义(2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”“辍”“怅恨”等词的含义。⑶特殊句式判断句：陈胜者，阳城人也。重点句式：苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉？2、学生口译并讲评翻译情况。3提问讨论。提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？本节的作用是什么？讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜（这也是一般传记文的特点）。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。这一节为下文陈涉发动起义奠定阶级和思想的基础。4、学生质疑五、布置作业预习课文2段。掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。翻译第一段。第二课时一、检查预习情况，复习上一节课的内容（可以翻译可以听写）二、研读第2段1朗读课文第二节。2师生合作讲清重点字词句（结合文中注释与语境进行）：活用词：法死苦外威丹书王罾篝火狐鸣指目通假字：讁以指唱古今异义：会等立或怜往往多义词：发次举乃以数然间令重点句式：天下苦秦久矣当立者乃公子扶苏今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕三内容分析。农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。讨论明确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和...
