北京市顺义区大孙各庄中学九年级语文上册 第21课《陈涉世家》教案2 新人教版VIP免费

第21课《陈涉世家2》教案教学课题总课时：2第2课时教学目标1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵。了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。2、反复研读，合作探究，学习本文塑造人物形象的方法-----力求生动地叙事、形象地写人。理解本文塑造的人物形象特点。3、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失，着力培养他们正确的是非观、历史观，使他们有创见，不盲从。学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。教学重点反复研读，合作探究，学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。理解本文塑造的人物形象特点教学难点反复研读，合作探究，学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。理解本文塑造的人物形象特点教学方法研读法小组合作探究教学准备相关课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入新课出示相关习题，检查学生预习情况。二、合作探讨（一）、探讨相关问题出示习题，组织学生反复研读课文。1、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？2、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。3、陈胜、吴广是怎样为起义制回答相关问题。反复读课文，思考，讨论明确：直接原因是：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。是因为自然原因误期，却要被斩首，可见秦的暴政已达到了极点。间接原因是“天下苦秦久已”，这也是起义的根本原因。“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。指出项燕、扶苏在人民心中的位置，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。这都是起义的有利条件。从中看出为下文的学习做铺垫。学习本文塑造人物形象的方法-----力求生动地叙事、形象地写人。3分钟。20分钟。造舆论准备的？4、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？（二）、研读人物语言——在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气？组织学生评论。引导学生根据情景揣摩人物言行、神态。（三）、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？（四）、找出第三部分中使用的动词，体会它的含义及用法。三、课后小结。陈胜的政治远见。问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣，利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠定了思想基础。从中看出他们的斗争才智。显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气？如：①“苟富贵，无相忘。”——读出因失望而叹恨、而又有所祈愿的语气；②“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”——读出自己的心志不为人知的感叹语气；……学生朗读，激励学生比一比，评一评谁读得更好，要说出理由，体会人物心理，并以此来品味文章的语言描写。陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。讨论明确（答题示例）：“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。谈这节课的收获与体会。引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失，着力培养他们正确的是非观、历史观，使他们有创见，不盲从。学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。体会语言简洁、用词极富表现力的特点。学会分享，学会总结。15分钟。5分钟。2分钟。板书设计课后反思“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。在此基础上，抓住关键语句、结合历史背景，理解文章内容就会容易得多。