湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学九年级语文上册 第23课《捕蛇者说》第2课时教案 语文版VIP专享VIP免费

第23课《捕蛇者说》第2课时教案课题第2课时教学目标知识与技能理解本文衬托、对比写法过程与方法运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。情感态度与价值观了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。教学重、难点认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。名人名言失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。教学过程教师活动学生活动一、理清结构全文分三部分：第一部分(1)：交待人们捕蛇的缘由。可分二层：第一层(从开头到“杀三虫”)：写异蛇毒性之剧及其特殊医疗功效。第二层(“其始”到段末)：叙述捕蛇缘由“当其租人”。。第二部分(2～4)：记叙蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情。第2自然段：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。第3自然段：作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议。（过渡）第4自然段：吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。第三部分(5)：用“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”点明全篇主旨。二、逐段分析1、研读第一部分①找出写“蛇毒性之剧”的句子。（触草木，尽死；以啮人，无御之者。）②找出写“蛇的医疗功效”的句子。（腊之以为饵，可以已大风……，杀三虫。）③蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？(太医以王命聚之，“当其1、课文先说蒋氏三世专其利，令人羡慕。再说蒋氏三代的悲惨遭遇，令人感到可悲。由羡入悲，反映了租入”。)小结：表达方式主要是说明和记叙。是为下文作铺垫。——捕的蛇可抵交租税。2、研读第二部分（2----4）①课文先说蒋氏三世专其利，令人羡慕。再说蒋氏三代的悲惨遭遇，令人感到可悲。由羡入悲，反映了什么？捕蛇之利表现在哪里？所谓的“利”是用生命换来的。捕蛇之利：A吾以捕蛇独存，乡邻因纳税今其室十无四五焉，非死则徙尔；B吾蛇尚存，则弛然而卧。乡邻因纳税鸡狗不得宁焉；C吾一岁之犯死者二焉，乡邻因纳税之旦旦有是哉；D因捕蛇后死，乡邻因纳税先死。（含有强烈的讥讽意味）②课文关键一问是什么？关键一答是什么？问：“更若役，复若赋，则何如？”答：“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。”③作者提出“更役复赋”的建议，蒋氏为何汪然出涕？反映了怎样的社会现实？蒋氏深知“赋敛之毒有甚是蛇”（“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”）。反映了当时封建统治者横行暴敛，表达了作者对劳苦大众的同情。什么？捕蛇之利表现在哪里？2、作者提出“更役复赋”的建议，蒋氏为何汪然出涕？反映了怎样的社会现实？3、研读课文第三部分①说这种文体大多一事一议，这篇文章作者借什么事来表述他什么看法？借蒋氏捕蛇一事来表达自己对唐朝统治者向人民横征暴敛问题的看法。②哪些地方是叙，哪些地方是议？（1—4是叙，5是议。）③第五段议论性文字的中心句是什么？（赋敛之毒有甚是蛇）全篇主旨。④作者写这篇文章的目的？以俟夫观人风者得焉。（不现实）三、把握主旨1、从作者叙述的这个故事中，你了解到当时社会是怎么样的？明确：当时的社会赋税十分沉重，社会黑暗，民不聊生。2、你是从哪些地方看出当时的社会状况的？明确：从蒋氏的捕蛇生活与其乡邻的生活对比当中3、写作特点①衬托。写捕蛇之利反衬赋敛之毒。②对比。以乡邻“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。4、主旨：本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建统治者横征暴敛的罪行，表现了作者对劳动人民的深切同情。四、课后练习1、如今，我接着干这件差事十二年了，险些送命也有好几次了。嗣，继承。几：几乎，差一点。2、假如我不做这件差事，那早就困苦不堪了。向：从前，这里有假设的意思。病：困苦不堪。3、我提心吊胆地爬起来，看看那瓦罐子，我的蛇还在里面，这才安心地睡下。恂恂：提心吊胆的样子。弛然：放心的样子。4、如今即使死在捕蛇上，比起我那些邻居的死已经晚多了，又怎么敢怨恨这差事呢?毒：恨，憎恶。3、说这种文体大多一事一议，这篇文章作者借什么事来表述他什么看法？4、主旨。板书计划捕蛇者说“役”之幸“赋”之不幸（捕蛇者）（乡邻）以捕蛇独存非死则徙尔其室十无四五...