《第12课出师表》教学设计讲课教师：学科：语文课时：4总课时数：4教学目标知识与技能1.学习本文的写作手法。2.掌握文言常识。过程与方法教师点拨，学生归纳。情感态度与价值观批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。教材分析教学掌握文言常识。重点教学难点学习本文的写作手法。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、设疑启发这节课，我们对《出师表》的学习做一个总结、归纳。二、探疑互动教师点拨，让学生归纳写作特点。学生归纳写作特点。1以议论为主，兼用抒情和记叙。第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先让学生明确本次课的教学重点。（2分）提高学生的观察与概括能三、解疑归类对之前的知识进行概括、总结。帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。(2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。(3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。2语言朴素无华，字斟句酌。形成这一特点的原因是：(1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。(2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。古今异义词1.先帝不以臣卑鄙卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指力，（17分）对知识点进行重新梳理。（18分）品质低劣、下流。2.由是感激感激：感动振奋。今指激动感谢。3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。4.诚宜开张圣听开张：扩大。今指商店开始营业。5.此诚危急存亡之秋也秋：时，时期，时刻。今指四季中一个季节。一词多义1.遗（1）是以先帝简拔以遗（wèi）陛下（给予）（2）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）2.效（1）恐托付不效（成效）（2）不效（效果）则治臣之罪教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）四、查疑落实理解性默写1.写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。臣本布衣，躬耕于南阳。2.作者认为可以出师北伐的条件是什么？南方已定，兵甲已足。3.作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”根据中考题型进行古诗文默写。（10分）“临崩寄臣怪大事”出师表写作特点。1以议论为主，兼用抒情和记叙。2语言朴素无华，字斟句酌。教学后记：
