湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文《词五首（第三课时）》教案 人教新课标版VIP免费

课题《词五首》教案主备人教学目标1、准确、流畅的朗读并背诵全词。2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。3、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学重点1、准确、流畅的朗读并背诵全词。2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。教学难点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学过程第三课时一、导入新课前四首背诵比赛二、教学目标1、准确、流畅的朗读并背诵这首词。2、理解这首词的内容，把握作者的感情。三、自学自测（一）自学，收集有关作者作品资料1、解题破阵子，词牌名。为wèi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。2、作者及背景辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。（二）朗读1、朗读，读准字音。挑tiǎo麾huī炙zhì弦xián霹pī生shēng身shēn2、教师指名朗读，学生从字音和节奏上评价。3、教师范读。4、齐读。（三）课堂交流：理解词的大意、揣摩诗情。1、再读本首词，揣摩诗意。2、理解大意（学生概述，大家补充指正）文章大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？3、思考(1)本文凭什么可以称得上是“壮词”？明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。(2)本首词表达了作者怎样的感情？壮志未酬的悲愤、爱国之情。（2）比较三首词提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？抒情有何异同？学生讨论，教师答疑。答案提示：《渔家傲》：塞下景色（寒冷、荒凉、戒备森严）思乡、爱国《江城子》：打猎（雄壮、开阔）渴望被重用、爱国《破阵子》：军旅生活（豪放、激烈）壮志未酬的悲愤、爱国四、拓展延伸（积累）1、爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。《书愤》陆游闻官军收复河南河北早岁那知世事艰，中原北望气如山。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。2、辛弃疾的另一种风格的词：青玉案·元夕东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。这是一首婉约词，词的上半阕写元宵之夜的盛况。下阕仍然在写“元夕”的欢乐，只不过上阕写的是整个场面，下阕写一个具体的人（意中人，也有人认为是自己的一种写照，体现了受冷落后不肯同流合污的高士之风。），通过他一波三折的感情起伏，把个人的欢乐自然地溶进了节日的欢乐之中。五、当堂达标背诵这首诗。教学反思