丹阳六中高三语文教学案《伶官传序》练习一、重点实词解释1、岂非人事哉（）2、原庄宗之所以得天下()3、吾遗恨也（）4、仓皇东出()5、尔其勿忘乃父之志（）6、负而前驱（）7、何其衰也（）8、方其系燕父子以组（）（）9、抑本其成败之迹皆自于人欤？（）（）10、举天下豪杰（）二、一词多义1、【与】A与其所以失之者（）B与尔三矢，尔其勿忘乃父之志（）2、【以】A以三矢赐庄宗而告之（）B而皆背晋以归梁（）C请其矢，盛以锦囊（）3、【乃】A尔其无忘乃父之志（）B乃不知有汉、无论魏晋（）C以其乃华山之阳名之也（）D必以长安君为质，兵乃出（）4、【盛】A盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（）B请其矢，盛以锦囊（）C其意气之盛，可谓壮哉（）D方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（）5、【困】A及其衰也，数十伶人困之（）B智勇多困于所溺（）C秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（）D急人之困（）6、【告】A以三矢赐庄宗而告之曰（）B遣从事以一少牢告庙（）C还矢先王，而告以成功（）7、【微】A祸患常积于忽微（）B微指左公处，则席地倚墙而坐（）C从数骑出，微行入古寺（）D微斯人，吾谁与归（）E其文约，其词微（）8、【其】A尔其无忘乃父之志（）B吾其还也（）C其意气之盛，可谓壮哉（）D其皆出于此乎?（）E奔车朽索，其可忽乎（）三、判断词类活用（找出词类活用的词语，注明活用类型并解释）1、函梁君臣之首2、一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身4、祸患常积于忽微四、选择题1、下列句中的“所以”用法与其他三项不相同的一项是（）A.原庄宗之所以得天下B.师者，所以传道受业解惑也C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也D.此所以学者不可以不深思而慎取之也1丹阳六中高三语文教学案2、下列四句加点的词，与“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是（）A．一夫夜呼，乱者四应B．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏C．晋军函陵D．惠等哭，舆归营3、下列句中，与其他三句句式不同的一句是()A.而身死国灭，为天下笑B.智勇多困于所溺C.为国者无使为积威之所劫哉D.赵尝五战于秦，二败而三胜五、翻译下列句子1、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！3、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？六、语段精读方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。1、对下列句中词语的解释，不正确的一项是（）A.方其系燕父子以组组：丝带、丝绳，这里泛指绳索。B.其意气之盛，可谓壮哉壮：雄壮。C.抑本其成败之迹抑：或者。D.逸豫可以亡身身：身体。2、下列句子中加点词的用法与其他三项不相同的一项是（）A.函梁君臣之首B.楚人一炬，可怜焦土C.祸患常积于忽微D.庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》3、下列句子中句式结构与其他三项不相同的一项是（）A.请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。B.方其系燕父子以组，函梁君臣之首。C.夫祸患常积于忽微D.及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。4、下列句子翻译不正确的一项是（）A.方其系燕父子以组——当他用绳子把燕王父子捆绑起来。B.一夫夜呼，乱者四应——一个人夜里呼喊作乱，乱了的人便从四面八方群起响应。C.至于誓天断发，泣下沾襟——以至于彼此对天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟。2丹阳六中高三语文教学案D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身——忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自己毁灭。5、对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”一句的理解，下列最准确的一项是（）A.强调得天下困难和失天下容易。B.强调“得”“失”都是由人事决定的。C.否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。D.否定得天下困难，承认失天下容易3
