下载后可任意编辑北师大版一年级下册数花生教学实录北师大版一年级下册数花生教学实录1教学目标：1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。2、通过选择合适的方法数数，培育学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。重点难点：1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。(重点)2有规律的数数。(难点)教具学具：多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。教学过程：(一)、情景导入今日老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。下载后可任意编辑(二)、新知探究1、学生自由数。2、沟通汇报：你是怎样数的?学生1：我是一个一个数的。学生2：我是两个两个数的。学生3：我是五个五个数的。学生4：我是十个十个数的。老师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……3、师：同学们的方法真多呀!4、组织沟通：师：你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采纳不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很兴奋。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢?6、认识数100和数位“百”。一个一个地数，10个“一”是多少?(10)那么今日我们十个十个地数，10个“十”又是多少?生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”下载后可任意编辑或100个“一”。7、口头数数。师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。(全班开“火车”)(三)、巩固新知1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生2、练一练第2题说一说90、80、70、()、()、()、()22、32、42、()、()、()、();3、用圈一圈的方式完成第4题。4、练一练第3题。在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三五十六七十七八十五九十五5、拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢?下载后可任意编辑6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的，看谁数的快。老师指导。(四)、目标检测(1)数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34，36，38，()，()，()。45，50，55，()，()，()。(五)、课堂小结通过今日的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜爱的方法数一数我们周围的物体都有多少个?板书设计数花生一个一个的数1.2.3.4.5.6……两个两个的数2.4.6.8.10……五个五个的数5.10.15.20.25……十个十个的数10.20.30.40……北师大版一年级下册数花生教学实录2《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时，我从学生的生活经验下载后可任意编辑出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点：1、联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的种子等，为学生提供了更广泛的思考的空间，同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参加学习的程度。在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探究与合作沟通...
