第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析适用学科初中语文适用年级九年级适用区域人教版课时时长（分钟）120分钟知识点古诗词理解和运用。古诗词的鉴赏方法。教学目标1.知识和技能：引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。2.态度与方法：提高学生自主理解古诗词的能力。3.情感与价值观：培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够体会作者的情感。教学重点引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法。教学难点鉴赏诗歌的综合能力。教学过程一、课堂导入回顾上节课所学诗歌内容的理解，诗歌内容的理解是基础，在此基础上，根据已有的知识和文章所创设的情境，理解诗歌情感，也即是诗歌的“志”。二、复习预习诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。也即诗歌是以表达情感为主，我们要想学好诗歌的鉴赏，就必须明白诗歌所表达的情感。复习预习我们已经学过的诗歌的内容理解，常见表现手法等。三、知识讲解知识点1表达技巧1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）3、常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）。诗词情感理解及技巧品析的方法：①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。考点/易错点1.诗歌情感表达及品析答题不全，或不能很好的结合具体内容。例题精析（一）【基础】阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）（2015年杭州中考题）九日寄子约①【明】皇甫汸漫有登高兴,兼当望远何?对花惊白发,见雁忆黄河。乱后书来少,霜前落木多。不堪羁宦日,同是阻干戈。【注】①子约：即皇甫濂，作者之弟。黄河：代指故乡。羁宦：离家在外地做官。【题干】本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（3分）【答案】“对花惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦等。【解析】题干中提到“丰富的情感”，所以情感不只一种，且要分析，所以一定要结合具体诗歌来分析。诗歌情感可根据分析关键词的方法来推知。“对花惊白发”中“惊”字感受到诗人对时光流逝的感慨。“见雁忆黄河”中“忆”可感受到诗人对家乡的思念。“乱后书来少”中“书”“少”可感受到诗人对亲人的牵挂。“不堪羁宦日”中“堪”可感受到诗人对宦游的厌倦。例题精析（二）阅读下面的一首古诗，回答以下练习。岭上逢久别者又别（唐）权德舆十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。【题干】从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。【答案】示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。【解析】适当扩展情景，2分；两层情感，各1分。四、课堂运用【基础】阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。闲居遣怀十首唐•姚合身外无徭役，开门百事闲。倚松听唳鹤，策杖望秋山。萍任连池绿，苔从匝地斑。料无车马客，何必扫柴关。【题干】中间两联写景的诗意蕴悠长中间，请就此作赏析。【答案】动静结合，以动衬静；满池的绿萍，斑斑点点的青苔，听鹤唳，动态和静态的景物，更衬托出环境的幽静。【解析】考查学生对佳句进行赏析，重点强调学生对表达技巧的掌握。【巩固】阅读下面...
