大道之行也【教学目标】：1．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力
2．了解先贤哲人关于社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；3．学习古人敢冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大理想，做一个真正的社会人
依据教学目标（一）（二）制定【教学重点】反复朗读，读出韵味，把握：“大同”社会基本特征
依据学情制定【教学难点】《桃花源记》中描绘的社会生活与文中“大同”社会比校
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合
课时安排：一课时教学过程：教学内容多媒体应用与分析一、情景导入：1、创设情境，营造氛围
2、导人：首先欢迎同学们来到多姿多彩的语文课堂，在此我们领略其浩瀚，采撷其浪花，拾取其扇贝
下面我们一同走进语文这福天洞地
请看，画面所展示的内容还记得吗
（学生想与答）是的，《桃花源记》中展示的美、乐、奇的世外桃源至今仍给我们无限的憧憬
今天，我们将要学习的《大道之行》也将给我们呈现一个与之相类似理想社会，让我们一同走进它、感受它
2、简介孔子、《礼记》应用——1、音乐图片2、桃花源美景赏析3、《大道之行也》揭题4、《礼记》有关的文字简介（素材来源——《育星教育网》中本课相关图片素材分析：此环节利用幻灯片创设氛围
将学生领入古圣先贤心中永不磨灭的“大同”梦中，培养学生的形象思维的同时，先在视觉、听觉上为下面学习课文铺好路，为突破难点打下基础
二、初读课文应用——1、范读2、指导朗读第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读
第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感
有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿
最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿
读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字
第三：“是故”用承上作结的语
