21《曹刿论战》【教学目标】1.了解《左传》，掌握重点文言词语的意义和用法，理解文章大意。2.学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点；分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力。【教学重难点】1.重点：掌握重点文言词语的意义和用法。2.难点：曹刿关于战争的论述。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、介绍《左传》及长勺之战的背景1.《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作也是一部相当精彩的散文著作。2.战争背景：这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。二、多种形式的朗读课文1.播放课文录音，学生跟读。2.重点字正音。曹刿（guì）又何间（jiàn）焉肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼（shì）而望之吾视其辙（zhé）乱夫（fú）战，勇气也望其旗靡（mǐ）3.自由朗读课文。三、读课文，释词义1.利用工具书和书下注解扫除词语障碍，个别词语学生分组互相交流。2．读课文，释词义。A．重点词语示例：（1）肉食者谋之,又何间焉(参与)（2）肉食者鄙(目光短浅)（3）衣食所安,弗敢专也(独自占有)（4）小惠未徧(通“遍”，普遍、遍及)（5）小信未孚,神弗福也(赐福,保佑)（6）公将鼓之(击鼓)B.词语辨析示例：（1）故逐之(所以)公问其故(原因)（2）何以战(凭,凭借)必以分人(把)（3）公与之乘(代指曹刿)登轼而望之(代替齐军)四、译大意，诵文章1.学生再次朗读课文，并利用工具书和书下注解疏通文章大意，划出不理解的句子。2.学生不理解的句子可以提请到小组，合作探究后个别弄不懂的句子，可以提请教师回答。五、布置作业朗读并背诵课文。第二课时一、检测朗读二、理脉络、知整体教师利用多媒体出示自学指导题，要求学生先独立思考，后合作探究解决问题。1．战前，曹刿求见鲁庄公的原因是什么？他如何评价鲁国战前准备？答案要点提示：原因是：“肉食者鄙，未能远谋”。评价是：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也；牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也；小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。2.在战争中，曹刿如何帮助鲁庄公选择反攻时机的？答案要点提示：曹刿选择“齐人三鼓”之时，作为反攻时机。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。3.战后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？答案要点提示：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。三、析形象，悟主旨1.你如何认识曹刿这一人物形象？要点提示：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。2.文章详略的安排对突出曹刿的形...
