九年级语文上册《差半车麦秸》教学设计 语文版VIP免费

差半车麦秸教学目标1．掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。2．能够正确指出本篇小说的三要素。3．学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。4．学习小说中的细节描写手法，并在写作中加以运用。5．通过分析小说中的人物形象，使学生感受广大人民对乡土的热恋、对和平的向往以及人民群众中蕴藏的无穷无尽的力量和反抗侵略的精神。2．学生通过学习本文，应深深感受到今天和平安定的生活来之不易，使学生受到感染和教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。教学重，难点:重点:1．学会分析小说的三要素，即人物、情节、环境。2．在教师的帮助下，分析人物形象的特点及其代表的意义。3．体会细节描写的运用及其效果。难点:1．了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。2．学习短篇小说“以一目尽传精神”的细节描写方法。教学步骤：(1课时)1．复习上节课所学的知识，检查学生掌握抗战的历史，导入新课。2．介绍本文作者和本文的主要内容，让学生默读本文。3．指导学生分析本文的人物、情节、环境，分析人物形象的特点。4．结合本文的细节描写，引导学生学习细节描写的方法。一、复习巩固。导入新课1．回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。2．结合抗战时期的历史背景和故事，介绍本文作者姚雪垠，导入新课。3．给学生5分钟时间快速阅读本文，标出理解的字词，思考本篇小说的三要素。二、设置问题。引导学生主动探究1．提问：“差半车麦秸”的含义以什么?“差半车麦秸”在本文具体指什么?回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不够数，不够聪明的意思；本文具体指工人游击队里的一个队员。2．肯定学生的回答，并提出问题：本篇小说的三要素各是什么?(即本篇小说的塑造的人物形象、小说的环境和故事情节)本文塑造了“差半车麦秸”——王哑巴为代表的游击队员的形象；小说发生在抗日战争时期的敌后战场上；本文主要说明了的成长经历。3．根据学生的回答补充讲解本文的人物、情节、环境，让学生思考分析王哑巴这一人物形象，可以组织学生进行讨论。教师总结学生的发言：王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私观念和习气；他参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，从昏睡中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢干练的革命战士。4．提问：王哑巴初到游击队时，思想行为有哪些特点?后来又发生了怎样的变化?让学生结合课文进行思考，可以展开讨论。教师要注意引导，让学生思考产生变化的原因。5．提问：作者塑造王哑巴这一人物形象的目的是为了说明什么?这反映了当时怎样的社会情况?让学生结合本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境引导学生深入分析本文“以小见大”的特点以及作品深刻的社会内涵。说明在日本不断侵略的情况下，人们的反抗精神被进一步激起；说明日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋大海之中，中国人民的胜利是必然的。三、分析本文的写作特点1．王哑巴出场前，课文先写了游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣他，以及由小烟袋引出的生活片段。让学生分析并体会这样写的好处。这样可以设置悬念；前面的叙述为后面人物的出场做了铺垫；这样比平铺直叙的效果要2．细节是文学作品中不可缺少的因素，细节描写对于刻画人物形象具有重要的作用。本文就是靠细节描写，使王哑巴给我们留下了深刻的印象。请学生在文中找出几处典型的细节描写，仔细体会，并在以后的习作中可以进行模仿。文中的细节描写很多。比如：“汉奸两只手被绑着，脸黄得没有一点血色，两条腿颤抖得几乎站立不住。他的脖子后面插一把旧镰刀，腰里插着一根小烟袋，头上带着一顶古铜色的破毡帽”等细节描写都有助于塑造人物形象。本节总结小说描写了一个名叫王哑吧、外号叫“差半车麦秸”的落后农民，参加游击队后成长为一名出色的游击队员的过程。王哑吧这个形象的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵。作者及时捕捉萌芽状态中的民族新性格，采用传统叙述方式，描写细致生动，风趣幽默，善用群众口语，具有浓郁乡土气息。通过本课的学习，学生进一步了解和掌握了短篇小说“以一目尽传精神”的特点和细节...