山东省郯城县第三初级中学八年级语文上册《说屏》教案新人教版课型讲读验收结果：合格/需完善分管领导课时1第周第课时总第课时教学目标：1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。4、拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。重点、难点:1，整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。教学过程教师活动学生活动修改意见一，导入展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。我们今天来学习陈从周先生的说《说“屏”》，来了解它在我们的生活中有什么作用。二，检查预习1，介绍作者陈从周2，积累生字词细心积累生字词。（投影：识记）帷幕伧俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。激发学生学习的积极性wéicāngtuīqì根据所给的意思，写出相应的词语1．无益地耗费劳力。__徒劳__2．恰当，恰如其分。__得体__3．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_因地制宜_4、果真如此。诚如是三，整体感知1、由一组同学展示词语的积累2、由二组同学展示预习二3、点评：先由学生自己进行，老师重点进行问题2的点评。A、屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。B、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。C、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。4、文章是什么结构？说明顺序是哪一种？生小组交流讨论，得出结果总—————————分——————————总（1自然段）（2-4自然段）（5自然段）逻辑顺序四，研读赏析1、理解诗意A、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。B、“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。C、“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。2、课文多处引用古诗词，有什么好处？《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动3、由三组同学展示课外积累的有关屏的古诗词。南朝《闺怨篇》屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。1、四组同学展示交流结果。2、明确：作诠释、作比较、分类别、引用等。柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”学生可能找不出这么多，老师可以做适当的补充。4、文中运用了哪些说明方法？并分析其作用。五、作业完成同步相关习题小结（教学反思）：作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱之情。板书设计：
