电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

新疆乌鲁木齐市第46中学八年级语文上册《爱莲说》教学设计 新人教版VIP免费

新疆乌鲁木齐市第46中学八年级语文上册《爱莲说》教学设计 新人教版_第1页
1/3
新疆乌鲁木齐市第46中学八年级语文上册《爱莲说》教学设计 新人教版_第2页
2/3
新疆乌鲁木齐市第46中学八年级语文上册《爱莲说》教学设计 新人教版_第3页
3/3
爱莲说教学设计教学目标分析:通过学习《爱莲说》,引导学生把握的是“莲”的形象,进而领略其内在的气质,最后知晓其象征意义,配合课文,朗读及相应的文字资料,可引导学生更深入地了解“莲”。知识目标:能背诵课文,了解文言字词的意义。能力目标:使学生明白托物言志写作手法的特点:抓住特征状物,最后言志。情感目标:培养学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。学习者特征分析:这个学段的学生一般14至16岁,欠缺社会经验和历史知识,因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解,结合现实采取品词评句,畅谈体会的方法,指导学生甄别美丑,使学生在情感上得到升华,思想上受到教育,能力上得到发展。通过朗读他们能很快发现短文的独特之处,进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。教学过程:一、疏通词句,学习课文内容:1、听读课文。(教师背诵课文,配乐。学生闭目聆听。感受荷之风韵)2、初识读者——说说你所了解的周敦颐。提示:可以介绍他的生平、作品。3、小组合作,疏通词句二、读通课文,领悟文体文化。1、教师介绍“说”这种文体,引出《爱莲说》的写法——夹叙夹议。2、找出哪些句子是叙事的?哪些是议论的?哪些句子是抒情?3《爱莲说》这篇文章,有叙事、有议论、有抒情,朗读的时候要用不同的语气、语调。全班朗读课文,读出文体的特点。三、读懂课文,领悟传统文化1、作者用了三个比喻来形容三种花,分别是什么?(菊——隐逸者;牡丹——富贵者:莲——君子)2、菊像隐居者一般,隐士的人格特征是什么?(独善其身,不问世事,接近莲的特质“出淤泥而不染”,也就是洁身自爱)3、“牡丹,花之富贵者也”,唐朝以来,牡丹被称为富贵花,是财富、高贵的象征,就如人间帝王一样,被称为花中之王。那么牡丹代表一种什么追求呢?(追求名利富贵)4、作者是怎样称呼莲的?(花之君子者也)君子和隐士是不一样的,子曰“君子喻于义,小人喻于利”,君子的特质是有道德理想、兼善天下的。小结:作者运用三个比喻,将三种花人格化了,带上了自己的喜好。可见,《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章,状物抒情,喻哲理于比喻之中,这就是“说”。四、读懂作者,领悟思想内涵1、在三种花中,作者很明显最喜爱莲。从哪句话可以直接看出来?(莲之爱,同予者何人?)2、朗读课文第一段,找一找:莲花有哪些特点?3、作者喜爱莲、赞美莲,实质上是赞美君子的品格。你觉得君子的品格和莲花的特点有什么共同之处吗?(出淤泥而不染——从生长环境来说,庄重。结合作者一生的经历,这也是他的一种自我检讨,生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难,生淤泥而不染是君子的最高境界;中通外直,不蔓不枝——体态来说,正直;亭亭净益,可远观而不可亵玩焉——风度来说,清高。五、读出自我,提升精神境界讨论:莲是花中君子。你如何理解君子“独善其身,兼济天下”的品格?今天我们还需要像莲一样的君子精神吗?六、仿写选取你喜爱的一种植物,模仿《爱莲说》状物抒情,喻哲理于文中的写法,写一篇古文七、小结教学资源:1.学生课前活动安排:搜集写作背景给予本课相关的链接。2.课前对照书下注释疏通文意,标出有疑问的字句,朗读课文。3.教师课前活动安排:准备好上课所用教学资料。评价方法或工具:1、学生自评。2、组内互评。3、教师评价。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

新疆乌鲁木齐市第46中学八年级语文上册《爱莲说》教学设计 新人教版

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部