爱莲说教学设计教学目标分析：通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”
知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义
能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志
情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕
学习者特征分析：这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实采取品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，能力上得到发展
通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣
教学过程：一、疏通词句，学习课文内容：1、听读课文
（教师背诵课文，配乐
学生闭目聆听
感受荷之风韵）2、初识读者——说说你所了解的周敦颐
提示：可以介绍他的生平、作品
3、小组合作，疏通词句二、读通课文，领悟文体文化
1、教师介绍“说”这种文体，引出《爱莲说》的写法——夹叙夹议
2、找出哪些句子是叙事的
哪些是议论的
哪些句子是抒情
3《爱莲说》这篇文章，有叙事、有议论、有抒情，朗读的时候要用不同的语气、语调
全班朗读课文，读出文体的特点
三、读懂课文，领悟传统文化1、作者用了三个比喻来形容三种花，分别是什么
（菊——隐逸者；牡丹——富贵者：莲——君子）2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么
（独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱）3、“牡丹，花之富贵者也”，唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财富、高贵的象征，就如人间帝王一样，被称为花中之王
那么牡丹代表一种什么追求呢
（追求名利富贵）4、作者是怎样称呼莲的
（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特
