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山东省文登市实验中学八年级语文上册《海燕》教案 鲁教版VIP免费

山东省文登市实验中学八年级语文上册《海燕》教案 鲁教版_第1页
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山东省文登市实验中学八年级语文上册《海燕》教案鲁教版教学目标:1.体会环境描写的作用。2.体会象征手法的作用。3.学习“结构统一、层层推进”的手法。4.体会综合运用多种修辞手法的作用。5.了解高尔基。教学重点难点:1.体会环境描写的作用。2.体会象征手法的作用。3.体会综合运用多种修辞手法的作用。教学设计:一课时,朗读、探究、思考、讲解。教学过程:一、导语:高尔基的《海燕》属于无产阶级文学的开山之作,是具有永久生命力的辉煌诗篇它的读者,超越国界,超越年龄,超越种族,它属于过去,也属于现在和未来。——这就是文学世界对《海燕》的崇高赞誉。今天,我们就来领略它的光辉魅力。不过,在学习课文之前,我们必须先了解它的写作背景。二、了解写作背景,为理解课文作铺垫。1.哪位同学给我们讲解一下俄国的无产阶级革命?(时间、形势?)2.俄国革命属于于1905年,这篇文章写于哪一年?根据你的经验和推断,1901年俄国国内应该是怎样的一种形势?(对,形势非常的严峻,革命一触即发。)正是在这样的一种形势下,高尔基写下了著名的散文诗篇《海燕》,有力地推动了俄国的无产阶级革命。这就是文学的不朽功勋。三、朗读课文,了解内容。1、请同学们用最正确的姿势饱含深情的朗读课文。2、听录音。3、你觉得你的朗读和名家的朗读差别在哪里?(铿锵有力,读出力量,读出海燕在暴风雨来临之前的豪迈与壮志豪情。)4、找出差别之后,再次朗读课文。四、读课文,析象征深意。1、这首壮丽的散文诗篇题目为《海燕》,其实它刻画了众多的形象,都有哪些?请找出来。(学生板书所找形象。注意:对类型形象进行归类)。2、在俄国的大革命到来前夕,高尔基为什么要塑造这些形象?也就是说这些形象有什么作用?(用这些形象来代表革命中的多种人物类型)。那么,这种写作手法叫什么?(象征手法的运用。我们在《雷电颂》中学习过这种写作手法。)3、现在请同学们来一一分析这些形象的象征意义。(学生思考、讨论。板书。教师统一订正。(1)海燕:英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。(2)暴风雨:即将来临的推翻沙皇统治的无产阶级革命。(3)大海:广大人民群众的力量。(4)海鸥、海鸭、企鹅:怕革命、假革命和不革命者。(5)乌云、闪电、雷声、狂风:反革命的黑暗势力。(6)大海(海浪)与风云雷电的搏斗:斗争矛盾的日益激化。(7)大海战胜闪电:无产阶级革命必胜,人民必定胜利。4、同学们,象征手法有什么作用?(抽生背诵:使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。而且使抽象的思想感情更加具体形象可感,拓展了作品的思想窨和审美窨,极大增强了作品的艺术表现力和感染力。)5、刚才我们提到了“难以言明”,本文高尔基要表达的思想为什么“难以言明”?(教师讲解本文的发表背景:《海燕》是《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海燕之歌》,在沙皇的恐怖统治之下,一些进步倾向明显的作品是不可能发表的,一篇文学作品如果不能被人民看到,那么也就失去了它的文学价值。所以,在某些特定的时期,如果反动势力还比较的强大,言论自由还得不到保障的情况下,象征手法就成为了一种必要的斗争形式。就象郭沫若的《雷电颂》,如果不用象征手法,它就不可能在国民党统治下的重庆公演,可是,它后来还是被查封了。《海燕》也是在沙皇统治者疏忽的时候得到了发表,可是当它取得了巨大的影响之后,也被查封了,但它的政治宣传鼓动效果已经被广大人民接受了。这就是象征手法的意义。)五、读课文,领会其它手法的魅力。1.再次朗读课文,本文的结构有什么特点?(提示:把本文划分成三层:暴风雨来临前、暴风雨逼近、暴风雨即将来临)2.你觉得这是一种什么结构特点?(有的同学说是按时间顺序叙述,可惜,这不是一篇普通的记叙文,这是一篇慷慨激昂的战斗诗篇,这种结构特点就叫“结构统一、层层推进”。)它的好处是什么?(使海燕的性格特点在层层推进中一步步更加鲜明,加深了读者的印象。)3.本文通篇运用了象征手法,结构上是层层推进,那么,在语言上有什么特点?(多种修辞手法的综合运用极大增强了海燕的艺术性,有哪些?比喻、拟人、排比、反复、反...

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