浙江省平湖市全塘中学九年级语文上册《智取生辰纲》教案 新人教版VIP免费

《智取生辰纲》公开课教案【教学目标】1、通过分析“智押”及“智取”，理解以智衬智。2、认识失陷与智取的深层原因，认识“人和”的重要性。【教学设计】一、导入，解题在《好汉歌》的歌声里我们走进了《水浒传》这部官逼民反，替天行道的英雄传奇。今天我们学习选自《水浒传》第16回的《智取生辰纲》。（抽生解题，弄清：纲，生辰纲，智取）二、了解杨志的遭遇、人生理想以及押送生辰纲的重要意义1、从题目看主角是谁，但实际是谁？你们谁能介绍杨志其人以及他在押送生辰纲之前的主要人生遭遇？（了解：杨志出身名门，是杨家将的后代。为高太尉押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官；落魄京城，因盘费使尽卖祖传宝刀，盛怒中杀了泼皮牛二而被充军；他有幸得到大名府留守梁中书的赏识和重用，提为管军提辖使；为梁中书押运生辰纲以图东山再起，实现人生理想：封妻荫子，光宗耀祖。）从中我们不难发现，杨志是极其重视这次任务的，所以他是怎么押送的呢？我们来看第一个问题：杨志的“智”，具体表现在哪些方面？（纪雨婷）三、赏析小说情节、手法与主题1、杨志的“智”，具体表现在哪些方面？扮作普通的行客商人要求梁中书给自己提调众人的权力更改行路时辰盘问枣客警惕酒商2、杨志如此卖力，可最后还是失了生辰纲，你认为主要有哪些方面的原因？（翁中立凌凯丽林晋如金美燕朱佳龙王倩程广友金志凌朱夏）（1）吴用如何“智取”？（张丽红史蓓艳程雪洁凌培凤蔡丹艳山家骏朱夏吴佳叶凌凯丽林晋如金美燕）智用天时智用地利智用人和（2）在文中，杨志对厢禁军不是打就是骂，这体现了他怎样的思想性格？（张跃金志凌程广友朱林浩潘静田慧虹马懿杰）杨志为了保住自己的官职和前程，日后“封妻荫子”、建功立业，在押解生辰纲的过程中小心谨慎，唯恐出差错。但他脾气暴躁，不善带兵，不会处理人际关系，对下层军士凶狠，非打即骂，反映了他不同情劳动人民疾苦、一心加官进爵的一面，暗示了他的悲惨命运与他的性格有很大关系。（3）老督管与杨志的对话，能体现杨志怎样的身份地位？（潘静）身份地位，老督管对他心存鄙视杨志为了应付不测可以说是处处小心，时时留意。开始还是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为天正热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，怎耐天气酷热、担子沉重、山路难行，他又不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。如果说军汉们只是些小人物，尚惧怕他的权威，不敢公开反抗，那么他不注意协调好与老督管、虞侯的关系，使得本来就对他心存鄙视的老督管公开抵制，这一矛盾的激化就是致命的了。它直接导致了军汉们不听杨志的打骂（有人撑腰），坚持在强人出没的黄泥岗松树林里休息。这样，杨志一行丧失了天时、地利、人和，终于不免失败。3、白胜在正式出场前唱的歌谣反映了北宋末年怎样的社会现实？在文中起什么作用？（程广友金志凌肖春霞程雪洁朱佳红缪海涛蔡丹艳张慧燕纪红吴佳叶唐燕萍）反映了北宋末年劳动者和享乐者严重对立，阶级矛盾尖锐的社会现实。是否具备“人和”。杨志的失“人和”不仅是失去军健虞候都管的理解配合支持，更重要的是统治者与被统治者的尖锐对立，统治者失去了民心，失去了人和，官逼民反，民不得不反！生辰纲是搜刮来的民脂民膏，乃不义之财，它的被劫具有必然性。它不在黄泥冈被劫，也会在白泥冈黑泥冈被劫，不被晁盖吴用劫走也会被其他英雄好汉劫走。吴用的得“人和”，不仅是八人合力同心，配合默契，更是因为他们代表着正义的力量。梁山好汉第一次向官府联合出手就大获全胜！作用：点明了好汉们劫取生辰纲的原因，也为下文利用天热诱骗杨志等人上当埋下伏笔。4、“智取生辰纲”理应从晁盖等人的角度写，文章为何从杨志等人的角度叙述，有何效果？（徐文馨徐丽燕）衬托，以智衬智，以精明谨慎正衬足智多谋，以矛盾重重反衬合力同心。天外有天，人外有人，强中更有强中手！这真是英雄与英雄之间的斗智斗谋。几多智慧，几多无奈；几多智慧，几多痛快！5、为什么末尾要做解释？（田慧虹沈晨虹张军张跃）造...