课题出师表课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标１．解题、背景、作者、表２．指导阅读、分段３．分析理解１、２段，理解字句，培养学生文言文的阅读能力４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神重点难点分析1．培养学生文言文的阅读能力2．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张教学过程设计一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）二、朗读课文１．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。三、检查预习：１．要求一生简介“表”的有关常识２．一人简述本文的写作背景３．一人简介诸葛亮四、理解分析第１、２自然段１．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３）２．思考问题：（１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题４－９）教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结3．指导分析“以”的连接用法（１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。（２）分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。教学过程设计（３）抽优生背（４）全班齐背课堂小结老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。练习与作业熟练习背诵１－２段，准备默写板书设计4．指导背诵：（１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议（２）学生试着自己背教学后记
