辽宁省辽阳市第九中学八年级语文上册《第24课 大道之行也》教案 新人教版VIP免费

《第24课大道之行也》教案学情：初二学生经过一年的文言文学习，已经掌握和积累了一定的字词，这篇文章虽然内容较深，但篇幅较小，相对于初二学生来说，并不太难理解。依据《新课程标准》中关于“文言文教学”的要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”来制定【教学目标】：1．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。2．了解先贤哲人关于社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；3．学习古人敢冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大理想，做一个真正的社会人。依据教学目标（一）（二）制定【教学重点】反复朗读，读出韵味，把握：“大同”社会基本特征。依据学情制定【教学难点】《桃花源记》中描绘的社会生活与文中“大同”社会比校。教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合。课时安排：一课时教学过程：教学内容多媒体应用与分析一、情景导入：1、创设情境，营造氛围。2、导人：首先欢迎同学们来到多姿多彩的语文课堂，在此我们领略其浩瀚，采撷其浪花，拾取其扇贝。下面我们一同走进语文这福天洞地。请看，画面所展示的内容还记得吗？（学生想与答）是的，《桃花源记》中展示的美、乐、奇的世外桃源至今仍应用——1、音乐图片2、桃花源美景赏析3、《大道之行也》揭题4、《礼记》有关的文字简介（素材来源——《育星教育网》中本课相关图片素材分析：此环节利用幻灯片创设氛围。将学生领入古圣先贤心中永不磨灭的“大同”给我们无限的憧憬。今天，我们将要学习的《大道之行》也将给我们呈现一个与之相类似理想社会，让我们一同走进它、感受它。2、简介孔子、《礼记》梦中，培养学生的形象思维的同时，先在视觉、听觉上为下面学习课文铺好路，为突破难点打下基础。二、初读课文1、范读2、指导朗读第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。3、学生朗读（仿读、自由读、比赛读）应用——1、课文范读2、指导朗读3、出示易读错的字、词、句4、补充重点句解释素材来源——《育星教育网》中本课相关音频素材分析——此环节利用视听觉冲击，并配合古筝曲目，营造氛围，用大屏幕，展示易错的字词句，再采用多种形式的读，有利于引导学生以正确的方法速读课文，培养学生朗读能力和语感能力，为诵读打下基础，为学生探寻“大同”特征而扬帆起航。三、探究课文：1、大同世界的中心是什么？找出能概括大同社会的句子。2、“大同”基本特征是什么？本文从哪几方面阐述的大同社会基本特征？3、如何理解孔子关于“大同”社会的应用——课文探究的有关问题分析——利用信息技术手段，通过学生合作与讨论，让学生领悟“大同”社会的实质，感知这段文字的美好，培养学生探究意识，为学思想意义？4、“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？生背诵课文推波助澜。四、再读课文：1、试着抓住重点词句背诵。2、分组比赛诵读课文。应用——出示重点词句引导背诵分析——先通过背诵引导加深学生对课文内容记忆，再用比赛这种形式激发学生学习的热情，以便突破能力目标背诵并默写全文五、拓展延伸古代先贤对理想社会的梦想。应用——古圣先贤的“梦”分析——利用幻灯片拓展学生视野，深化主题，提升情感态度和价值观。六、作业布置1、背诵全文。2、描绘你心目中的理想社会，不少于500字。应用——出示作业分析——进一步加强对课文的诵读，并采用小练笔的形式提升对课文主旨的理解，达到激发学生树立远大理想，做一个真正的社会人的目的。板书：概述“大同“社会基本特征满足生存需要大道之行也详述“大同“社会基本特征满足发展需要满足精神愉悦的需要总括全文...