第15课《诗人谈诗》教学案教学目标：1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。2、初步学习评论诗歌的方法，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。教学重点、难点：1、阅读欣赏《一个深夜的记忆》，思考诗句的内涵，感受诗人抒发的感情。2、体味诗中“宁静而深沉的意境”。教学流程设计作业笔记栏一、预习展示1、给加点的字注音。鲁藜()门槛()曙光()乍然（）眺望()旷野()山峦()弓弦()2、词语解释。乍然：山峦：眺望：笼罩：曙光：洗礼：3、查阅相关资料，完成下列填空。二、课堂探究（一）交流讨论“预习导学”所练知识。（二）反复诵读，尝试赏析《一个深夜的记忆》。1、反复诵读诗歌。2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。3、小组交流。①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。②把各组的集体智慧展示给全班同学们。4、小结：对同学的评价做出点评归纳。（三）对比阅读，学习评论诗歌的方法1、读曾卓的评论《宁静而深沉的意境》。①将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。②说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？①；②；③。（四）再读原诗，品味蕴义。1、指出下列诗句中加点词的表达作用。①月光流进门槛：②有星流过旷野去：③河岸被山影压着：2、说说下面形象的深刻含义。深夜：黎明：3、反复诵读诗歌，捕捉诗情流动的轨迹，概括每节的大义。第一节：通过写第二节：通过第三节：写又回到””的现实的夜中。4、请描绘出“河岸被山影压着/有星流过旷野去”的意境。三、课堂整理：领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界：也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的。我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境，感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。四、课后作业：1、完成本课“课后巩固延伸”；2、完成《同步导学》作业。附：课后巩固延伸：（一）下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（）A、诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。B、诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。C、诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。D、诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。（二）判断下列句子所运用的表达方式。1、这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。（）2、起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静（）3、我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。（）（三）下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（）A、我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类。（艾青《黎明的通知》）B、我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》）C、念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）D、零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）（四）读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气。1、____________________2、_______________________
