岳阳楼记教学过程：一、导入以一篇时文作为课文教学的导言
教师先请一位同学朗诵这篇文章
文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好
教师顺此带领学生进入课文
二、读讲把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点
采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解
第一节：了解写作的时代背景及原因
第二节：欣赏洞庭湖全景
体会转折句的作用
第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解
第五节：理解全文的主旨
以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲
三、辨异罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍
如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散；②；雾气充满天空
要求学生对比着结合课文分析
四、归纳着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：1．词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”
2．句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等
3．修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等
4．节奏——抑扬顿挫，具有音乐美
五、补析教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方
开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外
评析：方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇
实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术
教者注意了如下方面的“组合”
一、内容的组合
教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容
二、方法的组合
教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法
新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）
三、程序的组合
教学中以循序渐进的推进为主—
