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吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 宋词凤栖梧教案 长春版VIP免费

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宋词凤栖梧讲课教师:学科:语文课时:第一课时总课时数:教学目标知识与技能了解著名词人的生平,词的风格。过程与方法了解词的基本知识,当堂背诵课文情感态度与价值观把握词的文眼,感受词作者的情感,鼓励学生从语言的角度品析词。教材分析教学重点词眼赏析教学难点体会词表达的思想感情,认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。教学过程教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)设疑启发一、导入新课。同学们,提到柳永,你能想到他的哪些名句?“执手相看泪眼,竟无语凝噎”,这是情种柳永;“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”,这是孤独、迷茫的柳永;“乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”,这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永;“不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收”,这是天涯沦落人的柳永;“念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼”,这是满怀愁绪的丹青手柳永……今天我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。探疑互动二、复习宋词的常识。三、教师范读两首宋词,指导学生朗读,注意把握宋词中蕴涵的情感。四、作者介绍。学生归纳总结:词是长短句,但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。别名:诗余、曲子词、长短句等。形式:有词牌,有标题,一般都是两段(片),句子长短不一。分类:按字数——小令、中调、长调。按段落——单调、双调、三叠……派别:婉约(柳永、姜夔、李清照、秦观等);豪放(苏轼、辛弃疾等)。学生朗读、分组读柳永(约987—1053),初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。排行第七,也称柳七郎,或柳七。他出身五、题解。《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称。此词系怀人之作。1.此词原为唐教坊曲,调名取于书香仕宦之家,但个人仕路坎坷,多次应进士试,不第。生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌伎们相处密切,靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律,既擅长作歌词,又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调,而且这些词调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家。许多歌伎因善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许而身价大大提高。柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的《乐章集》中有一半属于慢词。在他之前,慢词只是个别人试作,还不怎么流行。由于他的提倡,使得慢词广为流行,形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用,扩大了词的容量,使词的表现手法得到丰富和发展。其中最为突出的是他擅长铺叙,柳词“铺叙展衍,备足无遗”(李之仪义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》等。双调,六十字,仄韵。2.重点字词解释。六、讲解。1.词中哪些字、词(意象)或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情?2.品味意象。草色残照——愁、离情别恨;例:王孙游兮不归,春草生兮萋萋。——淮南小山《招隐士》青青河边草,绵绵思古道。——《饮马长城窟行》芳草无情,更在斜阳外。——范仲淹《苏幕遮》夕阳西下,断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》明月——思亲、思故、思乡;例:但愿人长久,千里共婵《姑溪词跋》)。《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。学生结合工具书(1)危楼:高楼。(2)黯黯:迷蒙不明。(3)拟把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合时宜。(4)对酒当歌:语出曹操《短歌行》。当:与“对”意同。(5)强:勉强。强乐:强颜欢笑。(6)衣带渐宽:指人逐渐消瘦。语本《古诗十九首》:“相去日已远,衣带娟。——苏轼《水调歌头》我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》凭阑登高——凭吊怀古、思乡怀人;松兰梅竹——坚贞高洁的品格;杨柳——惜别;杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲;猿啼——羁旅苦况。3.作者为了抒发春愁之情,他描写了哪些景物?5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢?春愁、凄美、伤感——情景...

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