心声【教学目标】知识目标：能扫清文字障碍，熟读课文
能力目标：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法情感态度价值观：培养学生的爱心和平等待人的良好品质
【教学重难点】1、体会小说在塑造人物时主要运用心理描写的特点和作用理解“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳【课前准备】1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文【课时】一课时【教学用具】多媒体设备【教学过程】一、导入新课今天让我们一起去聆听现代作家黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧
二、出示目标1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法3、培养有爱心和平等待人的良好品质三、自主学习自读课文，整体感知：1、自读课文，标出拿不准读音的词语
标出自然段，并以场景转换为依据初步划分课文结构
自学展示：（1）正音（2）说情节本篇小说，共换了几个场景
情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）（3）请用一句话概括每个场景所发生的事情明确：⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分
明确：合作探究跳读课文，感受形象
思考：李京京为什么想要读《万卡》
明确：渴望关爱李京京为什么想在公开课上读《万卡》
明确：渴望理解、受到平等对待、渴望友谊精读课文，赏析体会3、说人物（1）你眼中的李京京是怎
