就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信时间参加人员地点主备人课题就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情和文章的语言风格。体味文中语言的深层含义，提高理解力。分析作者的写作手法，提高写作能力。2.过程与方法：以朗读为主线，读中悟，读中品。以学生自学为主，针对重难点加以引导。3.情感态度与价值观：学习雨果博大的胸怀和高尚的品格。教育学生要站在人类的角度考虑问题，有广阔的胸怀和伟大的人格。重、难点即考点分析重点：有感情地朗读课文，深入理解作者的思想感情，体味精彩的语言。难点：1、体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。2、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。课时安排1课时教具使用多媒体教学环节安排备注课前准备教师：准备配乐朗读课文，准备多媒体课件。学生：预习课文，解决生字词；查阅有关雨果及英法联军远征中国的资料；组内检查字词。一、谈话导入:上课之前，先给大家讲一个故事。从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？二、展示、交流课前收集资料：1、有谁能给大家讲一下火烧圆明园的情况呀？2、教师补充展示：用PPT展出圆明园景物（包括名园概况、名园风光、名园奇珍等）以及巴特农神庙等。3、交流关于作者及写作背景的资料。这封信是巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？三、自主学习：学生自读课文，感知文本内容及特色，确立学习目标及方法。教师引导归纳、筛选、梳理，板书在黑板上：1、文章写了什么内容？最大的特点是什么？内容可以分为几部分？2、有感情地朗读课文，画出文中精彩的语句细细体会：、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言又有什么特点？、雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？、雨果又是怎样描写圆明园的？、作者用了什麽手法来写圆明园的美？请从文中找出。、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？、本段是如何谴责英法联军的卑劣行径的？学生自读课文，解决问题，难点先组内解决。教师解析、明确共性难题：2、语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。铺叙反语讽刺漫画式描写四、文段赛读：要求；读准字音，读出情感。挑您最喜欢的文段在组内展示朗读。组内推荐一名选手参赛。评价优劣五、辩论分析：、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样的情感和性格特征？学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人小组的组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。六、自主探究：你还想怎样学习哪些内容，请按您...
