<背影>教学设计【学习目标】（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会散文的美。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。【学习过程】一、创设情境，导入新课。播放歌曲《爸爸去哪儿》情境导入。父亲是一棵大树，我们是父亲的宝贝。今天我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文。其中刻画了一位疼爱儿子的父亲。二、简介作者，激发兴趣。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作有《春》、《绿》、《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。三、整体感知，感受亲情。1、听录音，做好旁批和圈点，体会作者感情，2、给下列黑体字注音。踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）典质（）擦拭（）箸（）3、理清思路，概括各部分大意。四、探究赏析１、思考：这篇文章以什么为线索？反映的主题是什么？2、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．4、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？5、阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语，体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。（2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？（3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。6、在送行的过程中，出了买橘子外，父亲还为儿子做了那些事？从这些事中可以看出父亲对我怎样？细心关照，无微不至。7、体会本文语言描写的特点，话语包含的感情（1）不要紧，他们去不好（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里面没有人。8、《背影》中“我”流了几次泪？9、概括课文的中心意思。五、情感迁移青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“，我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。板书设计：背影朱自清思背影（思念父亲）点题望背影（望父买橘）刻画别背影（父子分手）惜别念背影（别后思念）回忆教后反思：虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。这篇朱自清先生的《散文》，质朴感人,表达出了父子之间的浓浓亲情。教学过程中，我抓住两个关键词“背影”和“眼泪”。文中出现了多少次“背影”？四次。一、第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，“最不能忘记”这一悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的不同寻常。二、写父亲攀爬月台的背影，全文的重点段，格外详细：1、先做铺垫：交待“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，关于体型和衣着的两处肖像描写，在前作铺垫，让读者与之后的背影特写镜头整合起来，使头脑“背影”的画面更加清晰。2、特写：攀爬月台，刻画得很精细，手的动作，脚的动作，整个身体动作，攀、缩、微倾，显出努力的样子。动作描写很到位。写攀爬只写起始动作，不再往下写，形成“背影”的终极定格。3、最后用自己的情感反应去烘托：“我的泪很快地流下来了。”格外感人。注意一个细节，父亲的“黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，“我”的是“紫毛大衣”“皮大衣”，做父母的，总是把最好的给了儿女！我们是否对这份“得来全不费工夫的爱”有些太习惯了，甚至麻木了？三、父亲离去的背影，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这时把“背影”放在人流中写，由近而远，由显而隐，意味深长。四、读到父亲的来信，“在晶莹的泪光中...
