九年级语文上册 第15课《潍县署中寄舍弟墨第一书》教案 沪教版（五四制）VIP免费

《潍县署中寄舍弟墨第一书》郑燮第一课时【学习目标】１．推敲文中词义，积累重点文言实词。２．初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。３．感受作者对读书的真知灼见，并且能够指导自己的学习。【重点难点】１．重点：明确作者主张的读书方法；感受作者对读书的真知灼见。２．难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。【课文提示】１．郑燮，字克柔，号板桥，清代书法家、文学家，其书画造诣列“扬州八怪”之一。２．本文是一封家信，也是一篇出色的驳论文。作为家信，作者不仅对堂弟循循教导切切关爱，还有独特的主张；作为驳论文，要思路清晰，破中有立、立中有破。【正音正字】阿房宫ēpáng睢suī迄qì辄zhé钜鹿jù垓下gāi钝dùn贮zhù龌龊wòcuò【词语积累】过目成诵应接不暇韦编三绝微言精义生知安行【初学课文】1．朗读课文。2．本文讲了一个什么问题？作者反对“过目成诵”的说法，他认为“过目成诵”是无济于事的。3．围绕上述问题，作者从哪些方面揭示其弊病的？围绕“过目成诵”，作者从两方面揭示其弊病：①“一眼即过，与我何与也？”“过目成诵”的人是不会有成就的。②“过辄成诵，又有无所不诵之陋。”“过目成诵”的人是“没分晓的钝汉”。4．针对上述问题，作者的主张是什么？针对“过目成诵”的弊病作者主张：①深入探究“微言精义”。②“反覆诵观”精彩内容。5．本文的结构有什么特点？全文三段，先简明扼要地提出一个总的观点，然后分别从两个方面进行阐述。6．全文用了哪些论据？全文使用的论据有：孔子韦编三绝、东坡夜读《阿房宫赋》、虞世南等平生无佳文、《史记》、小说家言。7.上述论据分别论证什么论点？孔子韦编三绝、东坡夜读《阿房宫赋》两例从正面论证第一个分论点“一眼即过，与我何与也？”阐明深入探究“微言精义”而取得巨大成就。虞世南等平生无佳文的例子，从反面论证第一个分论点，证明“过目成诵”不会有成就。《史记》的例子，从正面论证“过辄成诵，又有无所不诵之陋”，指出“篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉”，阐明“反覆诵观”精彩内容的必要性。“小说家言”则从反面论证第二个分论点，证明不分优劣，“其龌龊亦耐不得！”【课外作业】1．完成“学习建议”。2．按要求，逐句翻译全文。3．通过图书馆、因特网，了解郑板桥的生平及其思想感情。第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文：读书以过目成诵为能，最是不济事。翻译：读书把过目成诵作为本领是最不能解决问题的。原文：眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？翻译：眼睛看清楚了，心中匆忙，无法细想，眼睛应接不暇，如同在剧场看到美女，看一眼就过，对我有什么用呢？原文：千古过目成诵，孰有如孔子者乎？翻译：从古到今一千多年过目成诵的人，谁有像孔子一样的（成就）？原文：读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。翻译：孔子读《易》达到韦编三绝的程度，不知道翻来覆去阅读了几千遍，细微精粹的含义，越探索越明了，越钻研越深入，越读越没有穷尽。原文：虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。翻译：即使生知安行的圣人，也是不抛弃艰苦努力学习的工夫。原文：东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。翻译：苏轼读书不需要读两遍，然而他在翰林阅读《阿房宫赋》到四鼓，老年的吏史困倦不堪，苏轼仍然潇洒的样子一点也不疲倦。原文：岂以一过即记，遂了其事乎！翻译：怎么能够看一遍就记住，就结束学习呢！原文：惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。翻译：虞世南、张睢阳、张方平，一生读书不读第二遍，始终没有好文章。原文：且过辄成诵，又有无所不诵之陋。翻译：而且读一遍就能背诵，还会所有的东西全都记诵的弊病。原文：即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。翻译：就如《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最精彩，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最精彩。原文：反覆诵观，可...