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江苏省南京市上元中学九年级语文上册 第六单元 出师表教案1 新人教版VIP免费

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第六单元出师表章、节第六单元教学内容出师表第1课时课型略读教学目标1、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。3、了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。重点难点1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。2、熟读课文。导学过程教师复备一、导入新课。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。今天,我们就来学习这篇杰作。二、解题,简介时代背景。1、什么叫“表”?这种文体有什么特点?2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?三、整体感知:1、学生自读课文,并达到熟练程度。2、齐读课文。3、对照课下注释,翻译课文,整体把握大意。三、分析结构,归纳段落。可将本文分为三个部分。第一部分(1—5段),从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出三条建议。第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“”的真挚感情和“”的决心。[:学_科_网]第三部分(8、9段),明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。四、讲析第1段。1、学生对照注释,自读第1段。教师补充注释。2、讨论问题:⑴、为什么说当时是“危急存亡之秋”?为什么说“益州疲弊”?⑵、当时的有利条件是什么?⑶、本段提出什么建议?提出这一建议的目的是什么?五、讲析第2-4段。导学过程教师复备1、学生对照注释,自读第2-4段。教师补充注释。2、讨论问题:⑴、作者在第二段提出了什么建议?如何具体执行?⑵、第三段中,诸葛亮向刘禅举荐了哪些人?这些人具有怎样的特点?⑶、举荐这些人的目的是什么?总结:第2段提出的建议是“严明赏罚”;第3-4段述说人事安排,举荐文臣武将。六、讲析第5段。1、学生对照注释,自读第5段。2、讨论问题:⑴、本段的中心句是?⑵、先汉兴隆的原因是什么?(正面):⑶、后汉倾颓的原因是什么?(反面):⑷、“每与臣论此事”中“此”指什么?⑸、“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?七、理解:诸葛亮写这篇表文的主要用意(主旨)是什么?明确:主要用意是希望后主“”。其理由是【作业布置】:1、用原文语句填空。第一节中指出的蜀国的有利形势是不利形势是作者从反面提出的建议是从正面提出的建议是诚宜开张圣听,目的是2、诸葛亮向后主提出了哪三项建议?其中的核心是,关键是,前提是。3、“表”是的一种文体。诸葛亮为了,才在出师伐魏前写了两道表文,本表是《》。教后小记上课时间:年月日

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