第二课热力环流与大气的水平运动课标要求(2017版)运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。江苏课程调整方案(2018版)本内容为“说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。”教学中要引导学生运用热力环流原理解释城市与郊区的热力环流、海陆风等现象；“大气水平运动”这一内容不可缺失。教材分析《鲁教版高中地理教材》在本课编写较好，很详细，难度也适中。学情分析知识学情：学生基本只知道空气受热上升，其余一概不知。对于气压、压强、高低压、气流等概念很模糊。班级情况：高一（1）至高一（4）班学生学生基础较弱，本课需耐心讲解。学习目标1.人地协调观2.综合思维学生能简单画出热力环流的过程图并标注高低压、等压面，并运用本课知识简单解释热岛环流等相关自然现象，找到“绿色生活”理念。3.区域认知以“成都”“镇江和扬州”为例，让学生了解区域差异，运用本课简单分析热力环流和绿化之间的关系。4.地理实践力学生可以运用示意图，自主学习，并联系现实生活，做到理论指导实践。教学课时3课时教学方法讲授法、多媒体辅助教学法、板画教学法、合作探究法学习重点1.热力环流示意图2.风向画法学习难点1.近地面和高空等压面的凹凸方向2.在较为复杂的风力图上画出近地面和高空的风向诵读预热根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。展示导入教师自行选取合适的文字、图形、动画等材料，自然导入本课。预习与填空一、热力环流1.概念由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。备注与笔记2．形成近地面冷热不均→气流的垂直运动(上升或下沉)→近地面和高空存在水平面上气压的差异→大气的水平运动→形成高低空热力环流。(1)A地受热，气流上升，高空形成高气压；B、C两地冷却，气流下沉，高空形成低气压。(2)高空：水平方向上，气流从A地流向B、C两地；近地面：A地为低气压，B、C为高气压，气流从B、C流向A地。[温馨提示]“热低压、冷高压”仅适用于同一水平面上两地区相比较；不适用于垂直方向上。在垂直方向上，气温随海拔升高而降低；气压也随海拔升高而降低。二、大气的水平运动——风1．风形成的直接原因水平气压梯度力促使大气由高气压区流向低气压区，从而形成风。所以水平气压梯度力是形成风的直接原因。风形成的根本原因是地面的冷热不均。2．受力分析(1)高空大气受水平气压梯度力和F3地转偏向力共同作用，风向与等压线平行。(2)近地面的风，在水平气压梯度力、地转偏向力和F2摩擦力共同作用下，风向与等压线斜交。(3)等压线越密集，风力越大。合作探究1.常见的热力环流形式及其影响热力环流是一种最简单的大气运动形式。海陆热力性质不同，山谷、山坡冷热不均，人类活动都有可能导致热力环流的形成。2.等压线图上任一地点风向的画法第一步：虚画出垂直于几个等压线的水平气压梯度力。第二步：确定半球，北半球顺着水平气压梯度力箭头向右偏30°，南半球顺着箭头方向左偏30°。检测与训练1.关于图中空气运动的说法正确的是()A．①处空气上升是因为气压高B．③处气压较④处高，所以空气下沉C．⑥处气温高、气压低，空气下沉补充D．④处气温低，空气收缩下沉2．下列地理现象，能用热力环流原理解释的是()A．阴天比晴天日温差小B．晴朗天空呈蔚蓝色海陆风影响海陆风：使滨海地区气温日较差减小，降水增多。山谷风影响山谷风：在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。城市热岛效应影响城市风：一般将绿化带布局于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。C．白天风从海洋吹向陆地D．青藏高原夏季低温暑假期间，济南市的某同学到威海市旅游，她发现当地风向具有明显的昼夜变化，并绘制如下示意图。读图，回答3～4题。3．图示时间()A．陆地气温较低B．正值白天C．海面气压较低D．正值夜晚4．造成上述大气运动的根本原因是()A．高低纬之间的热量差异B．海陆之间的热量差异C．水平气压梯度力D．地转偏向力5．地面受热不均，会引起近地面和高空等压面的变化。下图...
