福建省厦门市莲美中学八年级物理《55摩擦力》教案 人教新课标版VIP专享VIP免费

&5.5科学探究:摩擦力课型：实验探究课时：2课时一、教学目标：四、学习者特征五、教学策略选择与设计本节课设计围绕着培养学生自主学习能力的宗旨，转变学生被动接受知识为主动探索；转变“教师讲，学生听”的教学模式，由“先讲后学”变为“先学后讲”，“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生只有具备会学的能力，才有学习的主动性和创造性。为此，本节课主要选择了以下几种教学策略:1、调查研究策略：课前教师设置和分配调查主题，学生可以选择多途径进行完成，课堂展示调查结果，教师进行评价，并把实际调查的结果作为问题探究的内容或依据，培养学生自主获取信息和处理信息的能力，主动探究问题，培养创新意识，但由于初二学生自主探究能力较弱，任务设置较为简单，并给予学生较多的指导帮助。2、“探究——发现”教学策略：把发现和认知活动贯穿课堂，每个知识目标的学习设计为创设问题情境、自主（合作）探究、迁移应用、归纳小结四个阶段。3、协作学习教学策略：以小组为教学活动的基本单位，以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。如在课前的调查中，课堂的角色扮演、问题讨论等环节都需要学生发挥集体的智慧，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解，发展学生的人际合作智能。但在小组协作学习中，可能会出现个别学生讨论不积极，热情不高，教师应及时加以引导鼓励，让每个学生都融入课堂学习。4、渗透生活物理教学策略：从学生生活实际出发，多处结合生活物理案例进行分析、迁移应用新知，生活物理更具有直观和生动性，符合学生认知，学习对生活有用的物理。生活物理的搜集、调查和整理尽量由教师组织学生完成。六、教学过程：l、激发兴趣，引入新课(1)小游戏:男女同学夺玻璃饮料瓶比赛教师让全班同学推选力气大和力气小的男女同学各一名，上台进行夺瓶子比赛。男生抓瓶子的较粗端(此端抹了洗洁精)，女生抓瓶子的较细端，比赛结果男生输了。教师取出另一相同瓶子，让男生抓细端(此端抹了洗洁精)，女生抓粗端，比赛结果，还是男生输了。为什么力气大的男生反而输了呢?教师让学生猜测原因，学生容易猜出:是摩擦力帮了女生的忙。(设计说明:以游戏方式进行，提高学生学习的兴趣，使学生学得生动、主动)(2)感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。(3)学生举例:生活中的摩擦现象。生活中的摩擦现象很多，请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关7(4)多媒体演示:生活中的摩擦现象。①刹车后汽车停下。②抓鱼抓不住。③纸条提书本。④小孩滑滑梯屁股发热。我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。(设计说明:通过学生的小活动和举例以及多媒体展示的摩擦现象，让学生感到物理就在身边。从学生熟悉的生活世界出发，引导学生去探索物理科学世界，体现了从“生活走向物理”的课程理念)(板书)第五节科学探究:摩擦力(5)引入滑动摩擦力概念像小孩滑滑梯那样的运动称滑动，滑梯对小孩的摩擦力，物理学中把它称为滑动摩擦力。(板书)将一个物体在另一物体表面滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力。2、摩擦力与哪些因素有关(1)学生小实验:①全班同学将手依次轻放在桌面和纸面上滑动。②手用力压在桌面上滑动。(设计说明:让学生亲自感受摩擦力，为合理猜想做铺垫)(2)猜想与假设:滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关?请说出你的猜测并说说为什么这么猜?小组讨论、将答案填入学案中，并派代表发言。(在此环节的教学中，应注意给学生比较充裕的时间，学生刚开始不知道怎么猜想，教师可做示范性指导。假如学生说出的是课本中已有的猜想，也要让学生说出为什么这么猜的经验依据。对于学生的猜想可以进行分类处理并加以鼓励。让学生体会猜想在科学探究中的重要性)(3)实验探究:滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系。(板书)实验探究:滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系。同学们已经对影响滑动摩擦力大小的因素做出了猜想，你们的猜想应该用什么来检验?①提问:要研究一个量与另外两个量的关系，应采用一种什么研究方法?②师生共...