第8课《清兵卫与葫芦》第1课时教案课题第1课时教学目标知识与技能正确对待待孩子的兴趣爱好，尊重个性发展。过程与方法体味传神的心理描写。情感态度与价值观思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格教学重、难点引导学生关注自己的个性，发展自己的个性。名人名言多行不义必自毙。(左传)教学过程教师活动学生活动一、导入课程日本在文化上受中国影响很深，封建家长专制思想根深蒂固，缺少个性和自由的空气。这篇小说批判了粗暴扼杀少年个性的做法。二、作者简介志贺直哉：(1883～1971)日本作家。被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。“白桦派”已成为日本现代文学中一个重要的流派。三、字词积累茶卤（chálǔ）呵斥（hēchì）薪水(xīnshuǐ)隐瞒(yǐnmán)嘀咕(dígu)干涉(gānshè)熠熠（yì）热衷（zhōng）名伶（líng）橘子（jú）隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。光彩熠熠：形容闪亮发光。干涉：参与过问别人的事。郑重：严肃认真。1、理清小说情节四、整体感知1、理清小说情节故事采用倒叙的方法。第一部分（1）：开头交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。第二部分（从第2段到“也都已被他一一看过了）：写对葫芦的痴迷。第三部分（从“他对于旧的葫芦”到“清兵卫沉默了”）：写清兵卫独立的个性。第四部分（从“有一天”到“价钱是六百块”）：中心事件。写父亲砸碎了他心爱的葫芦，也彻底毁了一个孩子了兴趣爱好。第五部分（最后2个自然段）呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。2、小说开头采用什么手法？这样开头有什么作用？明确：倒叙手法。留下悬念，引起读者兴趣。什么原因让他放弃？与小说的结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。五、讨论交流1、课文哪些地方写了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪些地方写的最传神？课文第2--6段写了清兵卫对葫芦的痴迷，他钟情葫芦店铺，总是呆呆地看葫芦，几乎看过所有葫芦，他加工葫芦的技术很娴熟，能在二十来个当中发现一个特别的。尤其是竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。2、清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦有一定的研究，有一定的鉴赏能力。3、花一毛钱最后以六百元的高价卖出，这说明了什么？你觉得小说这样处理是要告诉读者什么？突出清兵卫的天赋和独到的审美能力。通过对比，也突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。是要批评“大人”粗暴扼杀孩子天性的行为。2、小说开头采用什么手法？这样开头有什么作用？3、课文哪些地方写了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪些地方写的最传神？4、花一毛钱最后以六百元的高价卖出，这说明了什么？你觉得小说这样处理是要告诉读者什么？板书计划清（结局）放弃葫芦，热衷绘画倒叙设悬兵（开端）痴迷葫芦，随时关注下文张本卫（发展）独立个性，性格执拗独特审美呼吁尊重与（高潮）父砸葫芦，价值六百鲜明对比少年个性葫（尾声）弃葫爱画，父又嘀咕言尽意存芦教后记
