河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册傅雷家书两则教案1新人教版时间参加人员地点主备人课题《傅雷家书两则》教学目标知识与技能：1．掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字音、含义。2．理清第一封信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。情感态度与价值观：1．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。2．理解父子之爱、朋友之谊的交融。重、难点即考点分析重点：精读第一则内容，加强对语言的品味，理解如何面对挫折。难点：理解作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。课时安排2课时（1）教具使用多媒体教学环节安排备注第一课时一、导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。2、引出：（多媒体出示相关内容，学生速读）A、作者傅雷：翻译家、文艺批评家。翻译作品，主要为法国文学作品。有《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《幻灭》等。现将其翻译作品编成《傅雷译文集》。B、傅聪：著名钢琴演奏家，现任中央音乐学院兼职教授。擅长演奏肖邦的作品。例如：B大调夜曲作品9号（说明：傅雷傅聪的介绍，可先有学生介绍后教师补充介绍，并利用多媒体课件出示照片资料和音乐资料，既能加深印象又能提高学生学习兴趣。）C、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：贯穿于两封信的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，保持赤子之心。二、研读第一封信（从“挫折”入手分析第一封家书）默读课文思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？（提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。）2、组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）明确：（1）首先，宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）其次，父母永远是孩子倾诉苦闷的对象（3）再次，人的一生就是在情绪的起伏中度过。（4）最后，以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪起伏的建议。3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。4、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场”的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？（明确：要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。）（学生找出相关内容，并出声朗读，然后根据内容思考其答案，指名提问）5、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？（提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。）（分组讨论，选代表读出本组答案）明确：凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马，备肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由已、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。三、拓展练习（1）假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说些什么（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。（三选一）四、教师总结：本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨：要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。作业布置一、查字典找出下列汉字的读音。庸碌（yōng）（lù）廓（kuò）然无累涕（tì）泗（sì）横流扶掖（yè）枘凿（ruì）（záo）谀（yú）词羲（xī）皇二、回家...
