行路难教学目标:1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力
掌握诗人在诗中表达的感情
一、整体感知：《行路难》是一首交织着忧郁和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的
《观刈麦》诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦，表达了诗人对农民的同情
二、教学过程：1、了解诗歌写作背景：《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗
诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感
2、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食
李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行
但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为
因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食
因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁
3、赏析五、六句
这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情
这让诗人有多么的失意和无奈
4、诗中借用历史故事的作用：借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业
当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难
瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢
5、诗歌的最后一句表达感情怎样的志向
哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸
突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神
这是他唱出的最强音
6、讨论本诗如何体现李白浪漫主义诗风的
1）巧用历史故事2）夸张的描写，形象的比喻3）跳跃式的结
